失物招領教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的失物招領教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點：

　　識字，有感情朗讀課文。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，揭示課題

　　1、出示書上第二幅圖：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

　　2、教師小結：

　　這是一年一班小朋友在春游時發生的`一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

　　（板書課題）

　　3、找學生讀課題：

　　認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，要求：讀正確。（讀準字音，不添字，不漏字）

　　3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3、檢測學生學習生字情況：

　　⑴讀準字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強調讀準：

　　后鼻音：同、工、請、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專、準。

　　平舌音：才。

　　⑵巧記字形：

　　交流識記字形的方法。

　　引導學生說出：

　　在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先 觀──現 工──江 準──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊 又──雙 青──請 見──現 格──各。

　　比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規律。

　　⑶理解字意：

　　練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　⑷再現檢測：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

　　自由讀、開火車讀。

　　詞語：

　　班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4、復習鞏固：

　　形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比：

　　認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）

　　難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”：

　　1、觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2、引導學生書空筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅、練寫。

　　五、布置作業

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？

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