全等三角形教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的全等三角形教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性質。

　　2、能正確表示兩個全等三角形，能找出全等三角形的對應元素。

　　二、過程與方法

　　通過觀察、拼圖以及三角形的平移、旋轉和翻折等活動，來感知兩個三角形全等，以及全等三角形的性質。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過全等形和全等三角形的學習，認識和熟悉生活中的全等圖形，認識生活和數學的關系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點

　　1、全等三角形的性質。

　　2、在通過觀察、實際操作來感知全等形和全等三角形的基礎上，形成理性認識，理解并掌握全等三角形的對應邊相等，對應角相等。

　　教學難點

　　正確尋找全等三角形的對應元素

　　難點突破

　　通過拼圖、對三角形進行平移、旋轉、翻折等活動，讓學生在動手操作的過程中，感知全等三角形圖形變換中的對應元素的變化規律，以尋找全等三角形的對應點、對應邊、對應角。

　　課前準備:

　　課件、三角形紙片

　　教學過程

　　一、出示學習目標

　　1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素。

　　2、知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等。

　　二、直觀感知，導入新課

　　教師演示一些全等的圖形的.課件，讓學生直觀感知圖片并尋找每組圖片的特點。二、合作探究，學習新知

　　1.全等形

　　我們給這樣的圖形起個名稱----全等形。[板書：全等形]

　　教師讓學生們想生活中還有那些圖形是全等形.

　　2.全等三角形及相關對應元素的定義

　　教師用多媒體動態演示兩個能完全重合地三角形。定義全等三角形：能夠完全重合的兩個三角形，叫全等三角形。

　　[板書課題：12.1全等三角形]

　　2.全等三角形的對應元素及表示

　　把三角形平移、翻折、旋轉后，什么發生了變化，什么沒有變？

　　歸納：旋轉前后的兩個三角形，位置變化了，但形狀大小都沒有變，它們依然全等。

　　以多媒體上的圖形為例，全等三角形中的對應元素

　　（1）對應的頂點（三個）---重合的頂點

　　（2）對應邊（三條）---重合的邊

　　（3）對應角（三個）---重合的角

　　歸納：方法一---全等三角形對應角所對的邊是對應邊，兩個對應角所夾的邊是對應邊；方法二：全等三角形對應邊所對的角是對應角，兩條對應邊所夾的角是對應角。

　　另外：有公共邊的，公共邊一定是對應邊；有對頂角的，對頂角一定是對應角。

　　.用符號表示全等三角形

　　抽學生表示圖一、圖二、三的全等三角形。

　　3.全等三角形的性質

　　思考：全等三角形的對應邊、對應角有什么關系？為什么？

　　歸納：全等三角形的對應邊相等、對應角相等。

　　4.小組活動合作升華

　　學生分小組動手操作擺圖形

　　小組合作完成位置不同的三角形，寫出它們的對應邊，對應角。強調其他小組學生說的時候，自己一定要注意傾聽，能夠分辨出對錯來。

　　三、鞏固練習

　　四、教師用多媒體展示習題，學生做鞏固練習。

　　五、小結：本節課都學到了什么

　　六、作業：

　　必做題課本33頁習題第1題、2題.

　　選做題課本第34頁第6題。

【全等三角形教學設計范文】相關文章：

全等三角形的教學課件參考04-12

全等三角形說課稿11篇11-14

三角形全等的判定說課稿11-11

利用三角形全等測距離說課稿11-02

三角形全等的判定說課稿5篇11-11

《等腰三角形》教學設計02-14

《等腰三角形》教學設計02-14

八年級數學《全等三角形》說課稿01-06

探索三角形全等的條件第1課時說課稿11-02

教學設計范文03-03