一年級語文漢語拼音教學設計范文（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級語文漢語拼音教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 1

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　教學重點：

　　學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

　　教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復韻母？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？

　　二、看圖學習韻母

　　1．學習韻母an

　　（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　　（2）自己試著發an（安）

　　（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　（5）同桌同學互讀，糾正發音。

　　（6）指名讀，開火車讀。

　　2．學習韻母en

　　（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　3．學習韻母in

　　（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　　（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

　　（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　　（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　4、學習韻母un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

　　5、學習韻母ün

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的.是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

　　3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

　　1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

　　教學難點：

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？

　　板書：11．ao、ou、iu

　　二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

　　（一）學習復韻母ao的音形

　　1．出示ao圖 ao

　　問：你們知道這圖形代表的.是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

　　2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

　　4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

　　（二）學習復韻母ou的音形

　　1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

　　2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

　　3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

　　4．同桌互讀，相互糾正。

　　5．采取多種形式讀。

　　（三）學習復韻母iu的音形

　　1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu

　　探究活動

　　1．做找朋友游戲

　　一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節后請同學練習拼讀。”

　　2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 3

　　【教學目標】

　　１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　　⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

　　二、學習認讀聲母 g k h

　　１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　　２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　３、老師正音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

　　兩只蝌蚪 k k k。

　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的'機會。）

　　７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　　１、丁丁的話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 4

　　教學目標：

　　1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

　　3.初步學會讀輕聲。

　　4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　教學重點：

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學準備：教學課件;字母卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1.看圖說話引出b。(出示課件)

　　圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2.教學b的發音，認清字形。

　　(1)發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　(2)師范讀、領讀，正音。

　　(3)憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3.學習b和ɑ的拼音。

　　(1) 看圖引出bá。(出示課件)

　　圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

　　(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b á， bá。

　　(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1.看圖說話引出p。(出示課件)

　　圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的.聲母是p。

　　2.教學p的發音，認清字形。

　　(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　(2)師范讀、領讀，正音。

　　(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　(4)憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3.學習p和ɑ的拼音。

　　(1)看圖引出pá。

　　圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

　　(2)卡片演示兩音相碰：

　　p á pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　1.認讀卡片

　　2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音?

　　六、 指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

　　2.拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。(出示課件)

　　1.看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。(出示m)

　　2.教學m的發音，認清字形。

　　(1)發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3.指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4.教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f。(出示課件)

　　1.看圖說話引出f。

　　2.教學f的發音，認清字形。

　　(1)發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　(2)記憶字形。

　　可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4.教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　四、鞏固練習。

　　1.猜字母。

　　(1)兩扇小門是什么聲母?

　　(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?

　　(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?

　　(4)像根拐杖是什么聲母?

　　2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調。

　　4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!

　　5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。

　　6.讀讀小歌謠(出示課件)

　　一年級語文漢語拼音教學設計 5

　　一、設計意圖

　　《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

　　在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

　　二、教學目標

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的`發音。

　　1、學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

　　⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 6

　　微課名稱

　　《ui和iu的“趣”分》

　　知識點來源

　　□學科：語文□年級：一年級□教材版本：人教版

　　□所屬章節：漢語拼音復習三

　　錄制工具和方法

　　錄屏軟件

　　設計思路

　　一年級孩子的思維以形象認知為主，激發興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設計基于以上支點，把學生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調動孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學效果。

　　教學設計

　　教學目的

　　通過故事引導孩子掌握容易混淆的復韻母iu和ui。

　　教學重點難點

　　1、掌握ui和iu的發音方法。

　　2、在故事中區分ui和iu的.音與形。

　　教學過程

　　1、激趣導入

　　師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調皮，總是讓我們認錯（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個好辦法來區分它們。

　　師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動要求和螞蟻（i）進行比賽。小螞蟻雖然個頭小但是一點也不害怕比拼，爽快地答應了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。

　　爬了一會兒，烏龜（u）回頭看，發現螞蟻（i）被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現獲得了一個（iu）優勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。

　　3、總結

　　在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會逃不過我們的小眼睛了。

　　4、拓展

　　在這個生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時，也讓孩子們懂得了虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 7

　　教學目標：

　　１、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　２、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。

　　教學重點：

　　能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節；正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。

　　教學難點：

　　能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友上節課的表現真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個謎語，看看你們是不是真的會認真聽，積極思考，響亮答問的好孩子。

　　猜謎：像個２字（打一聲母）。

　　半個８字（打一聲母）。

　　半個圓圈（打一聲母）。

　　2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s

　　這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎？

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競賽的形式復習舊知，提高學生的學習興趣，把死記硬背的拼音字母學活了，激發學生學習的欲望，體現了新課標所提倡的，讓學生在玩中學，學中樂的宗旨，提高學習興趣，輕松自然的導入新課。】

　　二、拼讀練習

　　過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎？

　　1、出示：za ze zu

　　師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？

　　復習兩拼音節拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。

　　2、同樣方法學習ca ce cu sa se su。

　　（玩大小聲游戲練習拼讀）

　　3、三拼音練習：

　　z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢！（課件出示：zuo cuo suo）

　　⑴回憶三拼音的拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　⑵學生試讀。

　　⑶小老師領讀。

　　⑷各種形式鞏固讀。

　　【設計意圖：《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】

　　三、看圖拼讀音節

　　１、（課件出示插圖）師：上節課我們去了思思家，這節課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳。

　　（1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么？

　　指名回答，師歸納（引導學生說完整話）

　　（2）他們在做什么？

　　２、指導學生拼讀音節：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　擦玻璃拖地做賀卡

　　（1）這里的幾個詞語你會拼讀哪個呢？自己試一試。

　　（2）誰做小老師領大家讀一讀。

　　（3）你能用這個詞語說一句話？

　　小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。……愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的'主動意識和進取精神。”不強制性的要求學生讀

　　哪一個，而是從自主愿望出發，想讀哪一個讀哪一個，并試著用詞語說完整話，關注學生的語文學習習慣，由詞到句，能正確運用語言。】

　　四、拼讀兒歌

　　小朋友們這么能說會道，老師要獎勵大家一首好聽的兒歌。

　　1、請小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節要多讀幾次。

　　（課件出示兒歌）指名認讀標紅色音節的字：

　　sì zuò cuò

　　四做錯

　　2、小老師帶讀紅色的音節。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　你們知道這首兒歌寫的是什么嗎？指名回答

　　男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀

　　【設計意圖：兒歌主要是用來鞏固認識拼音字母和音節的，讓學生自己拼拼讀讀，激發學生的成就感，接著放手讓學生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學生通過多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果。】

　　五、認生字

　　1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？借助品議讀給同桌聽。

　　2、指名認讀生字。

　　（稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同聲調后面讀音不同，但它不是多音字）

　　3、開火車檢測

　　【設計意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識字、學詞、說話等多種學習內容，但首要任務還是學習漢語拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學生能夠認清形、讀準音就可以過關了，不需要在字義上浪費時間。本課生字都是學生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長時間學習。】

　　六、小結

　　這節課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學會了一首有趣的兒歌，還認識了五個生字寶寶，你們真了不起！

　　一年級語文漢語拼音教學設計 8

　　一、教學目標

　　學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　認識四線格，學習使用四線格。

　　二、教學重難點

　　重點：a、o、e 的發音和韻母帶調讀。

　　難點：e 的發音及 a、o、e 的`第二聲和第三聲。

　　三、教學方法

　　示范法、游戲法、兒歌記憶法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想不想學好它？

　　（2）教讀兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　學習單韻母 a

　　（1）看圖引出單韻母 a，板書 “a”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇）。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：張大嘴巴 aaa。

　　（5）認識字形：a 像小女孩的頭和辮子。

　　學習單韻母 o

　　（1）看圖引出單韻母 o，板書 “o”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：圓圓嘴巴 ooo。

　　（5）認識字形：o 像一個圓。

　　學習單韻母 e

　　（1）看圖引出單韻母 e，板書 “e”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴半開，嘴角向兩邊展開，舌頭后縮，舌根稍抬。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：扁扁嘴巴 eee。

　　（5）認識字形：e 像一只鵝在水中的倒影。

　　學習聲調

　　（1）認識聲調符號，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　（2）教師示范 a 的四個聲調發音，學生跟讀。ā、á、ǎ、à。

　　（3）用兒歌幫助記憶聲調：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　（4）學生練習 o、e 的四個聲調發音。

　　書寫指導

　　（1）認識四線格：由四條線組成，分成三格，從上往下分別是上格、中格、下格。

　　（2）教師示范 a、o、e 在四線格中的書寫，強調書寫筆順和占格位置。

　　（3）學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了三個單韻母 a、o、e，學會了它們的發音、字形和聲調，還學會了在四線格中正確書寫。同學們回家后要多讀多練，記住它們的發音和寫法哦。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 9

　　一、教學目標

　　學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重難點

　　重點：i、u、ü 的發音和韻母帶調讀。

　　難點：i、u、ü 的第二聲和第三聲發音，以及 ü 上兩點的省略規則。

　　三、教學方法

　　演示法、游戲法、故事法。

　　四、教學過程

　　復習導入

　　（1）復習 a、o、e 的發音和聲調。

　　（2）教師提問：我們已經認識了三個單韻母，今天我們再來認識三個新朋友，你們想知道是誰嗎？

　　學習單韻母 i

　　（1）看圖引出單韻母 i，板書 “i”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：牙齒對齊 iii。

　　（5）認識字形：i 像一件衣服。

　　學習單韻母 u

　　（1）看圖引出單韻母 u，板書 “u”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：嘴巴突出 uuu。

　　（5）認識字形：u 像一個彎彎的鉤子。

　　學習單韻母 ü

　　（1）看圖引出單韻母 ü，板書 “ü”。

　　（2）教師示范發音，學生觀察嘴型。發音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。

　　（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（4）編兒歌記憶發音：嘴巴小圓 üüü。

　　（5）認識字形：ü 像一條小魚躍出水面。

　　學習聲調

　　（1）教師示范 i、u、ü 的'四個聲調發音，學生跟讀。ī、í、ǐ、ì；ū、ú、ǔ、ù；ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。

　　（2）學生練習讀聲調。

　　講解 ü 上兩點的省略規則

　　（1）講故事：小 ü 很有禮貌，見到 j、q、x 就脫帽。

　　（2）教師舉例說明 ü 上兩點的省略規則，如 ju、qu、xu。

　　書寫指導

　　（1）教師示范 i、u、ü 在四線格中的書寫，強調書寫筆順和占格位置。

　　（2）學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了三個單韻母 i、u、ü，掌握了它們的發音、字形、聲調以及 ü 上兩點的省略規則。同學們要多練習，爭取把它們讀得更準確，寫得更漂亮。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 10

　　一、教學目標

　　學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　認識四線格，學習使用四線格。

　　二、教學重難點

　　重點：a、o、e 的發音和韻母帶調讀。

　　難點：e 的發音及 a、o、e 的第二、三聲。

　　三、教學方法

　　示范法、游戲法、練習法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）小朋友們，從今天起我們就要開始學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！它可以幫助我們識字、讀書，還能幫我們學好普通話。

　　（2）教師在黑板上畫出一幅美麗的.鄉村圖，引導學生觀察畫面。

　　學習單韻母 a

　　（1）教師示范發音：張大嘴巴 a a a。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 a 的發音：張大嘴巴 a a a。

　　（3）教師出示字母卡片 a，讓學生認讀。

　　（4）認識聲調符號，學習 a 的四個聲調。ā、á、ǎ、à，教師示范讀，學生跟讀。

　　學習單韻母 o

　　（1）教師示范發音：圓圓嘴巴 o o o。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 o 的發音：圓圓嘴巴 o o o。

　　（3）教師出示字母卡片 o，讓學生認讀。

　　（4）學習 o 的四個聲調：ō、ó、ǒ、ò。教師示范讀，學生跟讀。

　　學習單韻母 e

　　（1）教師示范發音：扁扁嘴巴 e e e。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 e 的發音：扁扁嘴巴 e e e。

　　（3）教師出示字母卡片 e，讓學生認讀。

　　（4）學習 e 的四個聲調：ē、é、ě、è。教師示范讀，學生跟讀。

　　鞏固練習

　　（1）開火車讀 a、o、e 及其四聲。

　　（2）游戲：找朋友。教師把字母卡片發給學生，拿到卡片的學生讀出卡片上的字母，然后找到對應的聲調卡片組成朋友。

　　書寫指導

　　（1）認識四線格。教師在黑板上畫出四線格，向學生介紹四線格的名稱和作用。

　　（2）教師示范書寫 a、o、e。學生觀察教師的書寫順序和筆畫位置。

　　（3）學生在練習本上書寫 a、o、e，教師巡視指導。

　　課堂小結

　　（1）今天我們學習了三個單韻母 a、o、e，它們的發音分別是張大嘴巴 a a a、圓圓嘴巴 o o o、扁扁嘴巴 e e e。

　　（2）我們還學習了 a、o、e 的四個聲調，要多讀多練，才能讀準。

　　（3）回家后把今天學習的內容讀給爸爸媽媽聽。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 11

　　一、教學目標

　　學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重難點

　　重點：i、u、ü 的發音和韻母帶調讀。

　　難點：i、u、ü 的第二、三聲及 ü 上兩點的省略規則。

　　三、教學方法

　　示范法、游戲法、練習法。

　　四、教學過程

　　復習導入

　　（1）復習 a、o、e 及其四個聲調。

　　（2）教師在黑板上畫出衣服、烏鴉、魚的圖片，引導學生觀察。

　　學習單韻母 i

　　（1）教師示范發音：牙齒對齊 i i i。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 i 的發音：牙齒對齊 i i i。

　　（3）教師出示字母卡片 i，讓學生認讀。

　　（4）學習 i 的四個聲調：ī、í、ǐ、ì。教師示范讀，學生跟讀。

　　學習單韻母 u

　　（1）教師示范發音：嘴巴突出 u u u。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 u 的發音：嘴巴突出 u u u。

　　（3）教師出示字母卡片 u，讓學生認讀。

　　（4）學習 u 的四個聲調：ū、ú、ǔ、ù。教師示范讀，學生跟讀。

　　學習單韻母 ü

　　（1）教師示范發音：嘴吹口哨 ü ü ü。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 ü 的發音：嘴吹口哨 ü ü ü。

　　（3）教師出示字母卡片 ü，讓學生認讀。

　　（4）學習 ü 的四個聲調：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。教師示范讀，學生跟讀。

　　學習 ü 上兩點的`省略規則

　　（1）教師出示 j、q、x 與 ü 相拼的音節，讓學生觀察。

　　（2）教師講解 ü 上兩點的省略規則：j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點要省略。

　　（3）教師示范讀 j、q、x 與 ü 相拼的音節，學生跟讀。

　　鞏固練習

　　（1）開火車讀 i、u、ü 及其四聲。

　　（2）游戲：摘蘋果。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有帶聲調韻母的蘋果卡片。學生認讀卡片上的韻母，如果讀對了，就可以把蘋果摘下來。

　　書寫指導

　　（1）教師在黑板上示范書寫 i、u、ü。學生觀察教師的書寫順序和筆畫位置。

　　（2）學生在練習本上書寫 i、u、ü，教師巡視指導。

　　課堂小結

　　（1）今天我們學習了三個單韻母 i、u、ü，它們的發音分別是牙齒對齊 i i i、嘴巴突出 u u u、嘴吹口哨 ü ü ü。

　　（2）我們還學習了 i、u、ü 的四個聲調以及 ü 上兩點的省略規則。

　　（3）回家后把今天學習的內容讀給爸爸媽媽聽。

　　一年級語文漢語拼音教學設計 12

　　一、教學目標

　　學會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　學會聲母 b 和單韻母 a 的拼讀方法。

　　二、教學重難點

　　重點：b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法。

　　難點：b、p 的發音區別及 f 的發音。

　　三、教學方法

　　示范法、游戲法、練習法。

　　四、教學過程

　　復習導入

　　（1）復習 a、o、e、i、u、ü 六個單韻母及其四個聲調。

　　（2）教師播放一段兒歌，讓學生聽一聽里面有哪些字母的發音。

　　學習聲母 b

　　（1）教師示范發音：b 的發音是雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 b 的發音：右下半圓 b b b。

　　（3）教師出示字母卡片 b，讓學生認讀。

　　學習聲母 p

　　（1）教師示范發音：p 的發音是雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流迸出成音，讀音輕短。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 p 的發音：右上半圓 p p p。

　　（3）教師出示字母卡片 p，讓學生認讀。

　　（4）教師對比 b 和 p 的發音，讓學生感受它們的不同。

　　學習聲母 m

　　（1）教師示范發音：m 的發音是雙唇緊閉，舌頭后縮，氣流從鼻腔中出來，張開嘴，讓聲帶顫動。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 m 的發音：兩個門洞 m m m。

　　（3）教師出示字母卡片 m，讓學生認讀。

　　學習聲母 f

　　（1）教師示范發音：f 的發音是上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。學生觀察教師口型，模仿發音。

　　（2）教師引導學生編順口溜記住 f 的發音：一根拐棍 f f f。

　　（3）教師出示字母卡片 f，讓學生認讀。

　　學習 b 和 a 的拼讀方法

　　（1）教師示范拼讀：b - a → ba。學生觀察教師的拼讀方法，模仿拼讀。

　　（2）教師引導學生總結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（3）教師出示其他音節，讓學生練習拼讀。

　　鞏固練習

　　（1）開火車讀 b、p、m、f 四個聲母。

　　（2）游戲：找朋友。教師把聲母卡片和單韻母卡片分別發給學生，拿到卡片的.學生找到能與之拼成音節的朋友，然后一起拼讀。

　　書寫指導

　　（1）教師在黑板上示范書寫 b、p、m、f。學生觀察教師的書寫順序和筆畫位置。

　　（2）學生在練習本上書寫 b、p、m、f，教師巡視指導。

　　課堂小結

　　（1）今天我們學習了四個聲母 b、p、m、f，它們的發音分別是右下半圓 b b b、右上半圓 p p p、兩個門洞 m m m、一根拐棍 f f f。

　　（2）我們還學習了聲母 b 和單韻母 a 的拼讀方法。

　　（3）回家后把今天學習的內容讀給爸爸媽媽聽。

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