《11到20各數的認識》教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《11到20各數的認識》教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《11到20各數的認識》教學設計1
(一)教學內容
兩部分內容:11~20各數的認識,10加幾、十幾加幾和相應的減法。
(二)教學目標
1.使學生能正確地數出數量在11~20的物體個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。
2.使學生初步認識“十位”、“個位”,初步了解十進制;能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數。
3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
(三)教材說明
整體結構與義務教材相同,數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。
教科書第84頁,從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入,讓學生觀察情境圖,數一數有多少人,為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。
教科書第85頁,例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆,再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆,突出把十作為一個計數單位,使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20,而且直觀地了解到11~20各數都是由1個十和幾個一組成的,還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。
例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時,突出10根小棒1捆就是1個十,還有幾根小棒,與前面的1捆小棒放在一起就是十幾;2捆小棒就是二十。
例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數,理解20以內數的順序和大小。
教科書第86頁,例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同,使學生初步了解進制。由于學生已經掌握了11~20各數的組成,對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是,這里第一次介紹數位,但只是讓學生知道,不是正式教學數位,要到百以內數的認識才正式教學數位。這里所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁,例5教學十加幾及相應的減法,一方面可以鞏固11~20各數的`認識,同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象,義務教材是通過看圖,一圖四式來進行教學的,現在與原來不同的是加強了操作,通過操作幫助學生計算。
例6,通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱,只是讓學生認一認,不要求學生背下來,隨著老師逐漸使用,學生會越來越熟悉。
這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學,注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題,“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎?”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力,例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估,再數一數。
重點課時:
11——20各數的認識
教學內容:第84頁―――85頁的內容(11——20各數的認識)
完成“做一做”及87 第1―――3題
教學要求:
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數,并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習,使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點:
11―――20各數的認識以及組成。
教學準備:小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學過程:
一、創設情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
(同時)師:快樂的周末來到了,老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事,這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。(出示主題圖)
2、師:請同學們仔細觀察,這幅圖有什么?
數一數,他們的數量各是多少?
(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報結果,教師選擇性地板書)
3、師:同學們觀察地很仔細,想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數,你們能發現什么?
生:這些數都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學和11―――20各數
(板書課題:11―――20各數的認識)
二、操作觀察、探索新知
1、數小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地數,滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續數,又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學生數小棒,教師巡視指導)
指名一學生上臺跟全班同學一起數。
數完后,師問:通過剛才數小棒,想一想,1捆小棒就是幾個十?2捆呢?
2、擺小棒,學習數的組成:
(1)認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對又快。
(學生擺,教師巡視,發現不同的擺法,把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個十和幾個一組成的?
(是由一個十和5個一組成的)
板書:15
教師領讀
(2)認識11和20
問:誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20,并悄悄地告訴同桌你是怎么想的?
(學生獨立操作,并說理由)
反饋匯報,問:11和20是由 幾個十和幾個一組成的?(指名回答,教師板書:11 20)
同時領讀
教師小結:通過剛才的學習,我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的,并且今后在擺小棒時,就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺,感知數的順序、大小
1)、拿出已經準備好的直尺,找出我們已經學過的數,并讀一讀。(先學生自由的讀,再同桌互讀,然后指名讀)
2)問:看著尺子上的數,你能提出些數學問題?
三、有趣練習,鞏固新知
1、比一比,擺一擺
用小棒擺下面的數:12 16 17 20
(要求:擺每一個數時,指名一位同學上臺演示)
2、連一連,猜一猜(出示練習十四的第2題的點子圖)
出示要求:從1到20。按順序把點子連起來
師:這是一個隱形小動物,這很想和大家成為好朋友,你們想知道它是誰嗎?請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀,排一排
(出示小狗汪汪并配音)
小狗汪汪:同學們,你們愛吃蘋果嗎?今天,我帶來一大蘋果送緞帶你們,但是你們必須解決了所有的問題才行,你們愿意嗎?
這時,老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具,把它發給大家,讓學生大聲讀出來,并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的?最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊,找自己的位置站好,全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數
師:同學們,其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數,你們能找一找,說一說嗎?說給你的同桌聽?
《11到20各數的認識》教學設計2
教學要求:
1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數,
2、認識11—20各數,能正確讀出11—20各數,
3、初步掌握11—20以內數的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十,2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯系。
7、初步培養估計的意識,獲得初步的數感。
教學重點:
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數。
教學難點:
建立計數單位十的概念。
教學準備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學過程:
一:創設情境,導入新知:
[電腦:機器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當,今天我想跟你們一快兒學習,你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學校里也是一個好孩子,已經得到很多小紅花了,不信你們數數。
師:小朋友,我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數。[數到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]
師:再往下數就要用到比10更大的數了,今天,我們就來學習比10更大的數,[課題:11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花,來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境,既貼近學生,又真實自然。
二、實踐操做,初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準備了一些小棒,就在小盆里,數一數你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師:再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數
貓:每次都要這樣數,太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當到底想到了什么好辦法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動,匯報兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
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