《月亮上的足跡》教學設計

時間：2021-03-30 14:34:46 教學設計我要投稿

《月亮上的足跡》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《月亮上的足跡》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《月亮上的足跡》教學設計范文

　　《月亮上的足跡》教學設計1

　　教學目標：

　　1．速讀課文，概括文章主要內容。

　　2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　教學重點：

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。

　　課前準備：

　　教師：1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，制作課件。

　　2、制作教具：火箭飛船模型。

　　3、準備兩個大小不等的地球儀。

　　學生：1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，為更好的理解課文做準備。

　　2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。

　　教學內容：

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　通過拓展遷移，聯系我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。

　　二、速讀課文，感悟文章內容

　　1．自主學習

　　①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　②本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　③登月全過程可以分為幾個階段？

　　2．合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　3．實物演示，深入理解課文內容

　　將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。

　　三、研讀賞析，激發興趣

　　1．自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

　　①宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？

　　②宇航員登月后做了哪幾件事？

　　2．合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

　　3．課件展示，形象直觀激發興趣

　　課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。

　　4．合作學習：

　　人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解

　　學生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的.夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。

　　教學反思

　　1．教學經驗

　　①本節課在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

　　②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

　　2．存在問題

　　由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

　　第二課時

　　一、聯想和想象訓練

　　課件展示月球圖片，引導學生想象。

　　1．想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　2．科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　二、教師補充介紹有關知識：

　　《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》

　　三、拓展延伸：

　　1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。

　　2．課件展示

　　①“神舟五號”飛船發射過程的動畫演示；

　　②“神舟五號”飛船發射過程的圖片資料演示。

　　3．探究：我國探月有可能實現嗎？

　　①學生介紹有關資料；

　　②教師補充介紹：《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》

　　四、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　教學反思

　　1．教學經驗

　　①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

　　②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

　　③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

　　總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

　　2．存在問題

　　①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

　　②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

　　縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。