【必備】教學設計方案匯總五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、 通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。

　　教學過程：

　　一、走進秋天，欣賞秋天的美景

　　1、 導入秋天。

　　我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)

　　(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

　　2、 感受秋天。

　　(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

　　(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

　　碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

　　我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　　三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

　　四、學生習作，教師巡回指導。

　　五、作品交流、同學互改、配圖展示。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。

　　● 生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。

　　過程與方法

　　● 根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。

　　● 利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。

　　情感、態度、價值觀

　　● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

　　【教學重點】知道生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。

　　能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。

　　【教學難點】能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測。

　　【教學準備】具有特殊形態結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。

　　【教學過程】

　　一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

　　二、自主探究：1、不同環境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發體內水分，調節植物體的溫度。

　　形成的認識：植物葉的形態與生活環境相適應。）

　　3）你還能說出哪些植物的特殊形態結構？說說它們為什么會有這些不同的形態結構？2、不同環境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？

　　動物名稱生活環境身體特征我猜想的功能金魚鴿子

　　2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

　　四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）

　　五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環境有關聯？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環境條件有關？

　　板書設計：

　　教學后記：

教學設計方案 篇3

　　教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中一年級下冊政治教學設計：

　　一、教學目標：

　　了解自我評價的重要性;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養成自信自立的生活態度，關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，體會自強不息的意義。客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。自覺遵守社會規則，理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法。

　　二、教學內容分析

　　1、初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎半獨立半依賴，在深入擴展的生活中吸取做人的營養。

　　2、幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求-促進學生社會化。

　　3、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則自尊、自強。

　　本冊的核心概念是：自尊、自強。

　　總的'教育目標是：增強調適能力;發展健康人格;逐步社會化。

　　教育主題是：做生活的主人。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人和做知法守法用法的人。分八課教學內容：珍惜無價的自尊、揚起自信的風帆、走向自立人生、人生當自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴、法律護我成長。

　　它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實現自強，必須要有堅強的意志;要有自尊自信并運用意志實現自立自強，則必須做到知法守法用法。

　　三、教學重點：

　　1、尊重他人與自尊的關系。

　　2、自信與成功的關系。

　　3、自立的表現和必要4、依賴的危害和自立的方法。

　　5、自強的表現和作用。6、怎樣做到自立自強。

　　7、為什么會有挫折,怎么應對挫折8、堅強意志的表現和作用

　　9、為什么要遵守法律。10、怎樣預防違法。

　　11、使學生了解犯罪的危害12、我國未成年人保護法。

　　13、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

　　四、教學難點

　　1、如何樹立自尊和自信2、怎樣預防違法。

　　3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

　　4、怎么應對挫折5、堅強意志的表現和作用。

　　7、依賴的危害和自立的方法8、怎樣做到自立自強。

教學設計方案 篇4

　　教學要求

　　1．認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。

　　2．理解課文內容，抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。

　　3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

　　教學重點：抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1．讀通課文，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2．理清文章的條理，了解故事的大概內容。

　　3．初步有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　教學難點：理清文章的條理，了解故事的大概內容。

　　教具準備：生字詞語卡片（或課件）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引導質疑

　　1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。

　　這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

　　今天我們要學習的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。

　　2．教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3．引導學生質疑，教師歸納中心問題。

　　⑴這是一個怎樣的老人？

　　⑵老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事？

　　⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？

　　4．教師導讀：同學們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內容也就讀懂了。現在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。

　　二、小組合作，自讀課文

　　1．提出要求，學生自讀。

　　⑴小組內檢查生字的掌握情況。

　　⑵思考剛才提出的三個問題。

　　⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。

　　2．學生以小組為單位，合作探究。

　　三、檢查自學，整體感知

　　1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學生生字新詞的認讀情況。

　　2．教師強調字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。

　　3．再次出示生字詞語，學生齊讀。

　　4．老人與海鷗之間發生了什么故事？

　　（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）

　　四、品讀感人的一幕

　　1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。

　　2．指名反饋。

　　⑴意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

　　⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　⑶當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……

　　3．指名朗讀這些句子。

　　4．全班朗讀這些句子。

　　五、課堂小結

　　同學們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發生呢？下節課我們繼續學習課文《老人與海鷗》。

　　六、作業設計

　　1．朗讀課文。

　　2．比一比，組成詞。

　　餅（ ） 駐（ ） 遺（ ） 渦（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）

　　拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蝸（ ） 逐（ ） 詳（ ） 檐（ ）

教學設計方案 篇5

　　學習內容：

　　新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

　　學習目標：

　　1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

　　3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。 重點難點：

　　重點：

　　鞏固學過的乘法口訣。

　　難點：

　　靈活運用知識解決問題。

　　課 型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　(一)問題情境

　　師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

　　課件出示：教材第40頁情景圖。

　　師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。

　　學生可能會說：

　　樹上有3組小鳥，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問題，解決問題。

　　師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。

　　學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

　　學生可能提出的數學問題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

　　2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

　　師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

　　生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……

　　只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。

　　（三）總結提升

　　師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　教學反思：

　　回家路上 數學信息 提出問題 解決問題

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