蘇教版i u v教學設計（通用3篇）
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的蘇教版i u v教學設計（通用3篇），歡迎大家分享。
i u v教學設計1
一、教學目標：
1、學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點：
1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學準備： 多媒體課件
四、教學過程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學i u ü
1、小朋友表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。
三、學寫i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學寫u和 ü
四、小結，布置作業
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業
讀i u ü給父母聽。
五、表演再見歌
i u v教學設計2
【教學目標】
1．學會ｉ、ｕ、ü3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學重點】
正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲
【教學難點】
韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫
會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
復習a、o、e
二、出示情境圖
（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?
（２）老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)
（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學習韻母i、u、ü的讀音。
１、學習u的讀音。
這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）
①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）
②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u
③請跟我讀u，u，u，
嘴巴小圓uuu（兩遍）
④開火車讀
⑤u的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）
２、學習i的讀音。
圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）
②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i
③請跟我讀i，i，i，
牙齒對齊iii（兩遍）
④開火車讀
⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii,一位醫生iii,）
３、學習ü的讀音。
圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）
①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）
②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü
③請跟我讀ü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
④開火車讀
⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）
４、鞏固練習
①、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？
②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陳老師帶大家玩個配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發的是哪個音，給老師配音好嗎？
四、學習四聲和寫法
1、出示 ī í ǐ ì
2、范讀、領讀。
ī 衣服的衣，醫生的醫。
í 阿姨的姨，移動的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、聽學生讀，個別指導糾正。
4、指導在四線格書寫 i 、
5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。
ū 烏鴉的烏，屋子的屋
ú 無用的無，吳老師的吳。
ǔ 中午的午，五號的五。
ù 動物的物，服務的務。
6、同樣的方法學習 ü 的四聲和書寫。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚的魚，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，體育的育。
五、區分讀法
1、比較二聲和三聲的讀法有何不同。
2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。
六、學習i、u、ü的寫法。
１、學習i的寫法。
同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？
①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的`身體，一點象螞蟻的頭）
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。
③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空
先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。
④教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
⑤學生在書上描紅。
２、學習u的寫法。
i寫得很好，u該怎樣寫呢？
①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
②指導寫法
請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？
③指名上黑板板演，學生書空。
（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）
④學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
３、學習ü的寫法。
i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？
①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。
③指名上黑板板演，學生書空
教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
④學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
七、鞏固練習。
布置課堂作業，播放音樂
同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。教師巡視，糾正寫字姿勢。
八、總結：
同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
i u v教學設計3
一、教學目標：
1、學會“i,u,v”3個單韻母和“y,w”兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節“yi,wu,yu”。
3、掌握“i,u,v,yi,wu,yu”的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點：
1、學會“i,u,v”3個單韻母和“y,w”兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
三、教學難點：
掌握“i,u,v”四個聲調讀。
四、教學過程：
1、自主學習單韻母i,u,v、
（1）看圖說話，學習i,u,v的發音，認識形；
（2）教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
（3）讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
（4）練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。
2、觀察比較，學習聲母y,w
（1）看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
（2）引導學生想象，比較區分y，w和i,u。
3、故事激趣，學習整體認讀音節yi,wu,yu,練讀四聲
（1）講故事引出yi,wu,yu。知道y和v組成音節，v上兩點省寫規則。教歌訣：小v見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻。
（2）認識yi,wu,yu練讀yi,wu,yu的四聲。
（3）看圖讀帶調音節。
（4）讀兒歌：i,u,v，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi,wu,yu。
4、復習鞏固
用yi,wu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多。
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