《我多想去看看》教學設計范文（精選4篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《我多想去看看》教學設計范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《我多想去看看》教學設計1

　　教學內容：

　　一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

　　難點：

　　讀好帶有感嘆號的句子。

　　課前準備：

　　ppt，視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

　　1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

　　（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

　　（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

　　（3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）

　　（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

　　2、去掉拼音認讀詞語

　　把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

　　（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

　　3、去熟字認生字

　　師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

　　自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

　　師相機指導認識足字旁

　　4、交流識字方法

　　師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

　　適當?shù)狞c撥識字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）

　　（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面

　　（3）熟字比較：訴—聽 廠—廣 門—們

　　（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

　　5、回顧檢查認讀

　　師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞。

　　6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

　　自己練讀，不會的借助拼音讀； 指名讀；齊讀

　　三、初讀感知

　　1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現(xiàn)在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　評價你讀的真準確，讀的真流利。

　　2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

　　3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

　　在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

　　4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地圖理解“遙遠

　　（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

　　（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是———遙遠

　　（2）、借助視頻，理解壯觀

　　（a）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　　（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是————非常壯觀【板書：壯觀】

　　（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

　　5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

　　（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

　　7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

　　師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”

　　師：怎么樣，你們感受到了嗎？

　　師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

　　師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

　　師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

　　師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈

　　師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

　　師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，

　　師：來，大家一起讀（齊讀）

　　師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀

　　（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】

　　（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

　　10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

　　四、書寫指導

　　大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

　　師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？

　　生：這個字都是上下結構的字

　　生：寫得要緊湊一些

　　生：撇和捺要舒展

　　師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）

　　師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現(xiàn)在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。

　　生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有個小朋友寫字的`時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕

　　師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！

　　五、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

　　《我多想去看看》教學設計2

　　預設目標：

　　1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

　　預設教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內容。

　　1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

　　（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；

　　（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

　　三、再讀課文，指導背誦。

　　1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評價交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習讀我會讀中的句子。

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫一寫。

　　指導學生寫四個生字。

　　六、課外延伸。

　　1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

　　《我多想去看看》教學設計3

　　教學目標

　　1、能認識12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學重、難點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激情。

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　（3）分句讀課文。

　　2、再讀課文：

　　學習第一段

　　（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　（2）交流：

　　A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

　　B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

　　C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　（3）對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　學習第二段

　　（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

　　（2）朗讀第二句，完成下列填空。

　　（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪蓮

　　（3）全班齊聲朗讀第三句。

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　教學反思：

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。

　　如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

　　《我多想去看看》教學設計4

　　一、 教學要求：

　　1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學準備：

　　北京的風景圖、課件、升旗儀式錄像片。

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

　　四、教學安排：

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示北京的風景圖片

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體、課件。

　　2、剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什么，"我"又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　在課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

　　2、自由練讀詞語。比—比。

　　3、認讀生字

　　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　4、教師抽查生字卡。

　　5、聽音找卡片。

　　6、全班齊讀生字卡片。

　　四、說話訓練

　　1、、課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。…五星紅旗是我國的國旗。"

　　2、個人練讀，指名讀、男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　①我國的首都是——

　　②我國的國旗是————

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。

　　六、寫字"廣、升"。

　　教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。出示轉盤，開火車。

　　二、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄像。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。

　　4、背誦詩歌。

　　三、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

　　說話訓練：我多想—— 。

　　四、寫字

　　1、觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫一學生描紅）

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