畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-27 11:48:22 教學(xué)設(shè)計我要投稿

畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計范文

　　畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。

　　2、學(xué)會本課的新詞，理解教誨、叮囑的意思。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　第一課時

　　重點、難點：

　　學(xué)會抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)經(jīng)過：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎?出示楊桃課件PPT。它是什么樣子的?介紹楊桃，今天我們不光是看楊桃，還要來學(xué)習(xí)《畫楊桃》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　(1)初讀課文，要求把課文讀準確，給文章標好自然段。

　　(2)自學(xué)生字詞語，聯(lián)系上下文，想想叮囑、審視等詞語的意思。

　　(3)這篇課文講了一件什么事?

　　2、交流。

　　三、重點學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容.我們先來看課文第218小節(jié)寫畫楊桃的事情.

　　1、請同學(xué)們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：

　　( 1 )仔細讀。(2)提出不懂的問題。

　　2、我是怎樣畫楊桃?出示句子。

　　我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

　　指名讀，體會到了什么?

　　學(xué)生談。(可以想象我當時是如何觀察，如何落筆的。)

　　為什么他會畫成五角星的形狀?學(xué)生說.課件隨機出示.

　　出示父親的話，理解叮囑。

　　(1)、在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。

　　他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

　　(2)指名讀父親的話，父親的話怎么理解?

　　練讀父親的話，指名讀讀，評議。(注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長)

　　(3)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，

　　在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：

　　我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎?叮囑

　　3、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反應(yīng)的句子。

　　楊桃是這個樣子的嗎?

　　倒不如說是五角星吧。

　　4、當同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢?

　　(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

　　(2)、理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。

　　5、正因為老師看問題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：

　　這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說)

　　它像什么?像五角星!大家____________。(異口同聲地回答)

　　現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。________。(那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信)

　　那么，像什么呢?像五五角星。_O_________。(他遲遲疑疑地說)

　　6、想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果?

　　這一看，同學(xué)們的心里會想;這一看，我的心里會想。

　　出示老師的話：

　　提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子�，F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話，認為哪幾句話最重要?越簡煉越好，你講。

　　是什么樣，畫什么樣。

　　7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似.

　　四、聯(lián)系生活，想像拓展。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認真的我，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

　　我想對作者說：___________________________。

　　我想對曾經(jīng)嘲笑過我的孩子們說：__________________________________________。

　　我想對循循善誘的老師說：

　　2、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎?通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。

　　畫楊桃的多媒體教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、將課文讀通、讀順，

　　3、教師準備蠟制或塑料制的楊桃模型以及圖片等資料。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　(出示楊桃圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　出示閱讀提示：

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、課文中還有哪些地方不理解，做上標記。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指讀生字詞。(重點指導(dǎo)肅的寫法、叮囑的讀音、誨與悔的區(qū)別。)

　　2、指讀課文。

　　本文講的是一件什么事?

　　四、質(zhì)疑

　　提出不懂的.問題。(常識性問題師生當堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

　　五、布置作業(yè)

　　l、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標

　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，交流探究

　　(一)理解第二自然段：

　　作者在美術(shù)課課上是怎樣畫楊桃的呢?那課文中哪一句話具體描寫了我是怎樣畫楊桃的?(生交流，師板書：我認認真真老老實實)

　　從這句話中你們能體會到什么?(生暢所欲言)所以我認為自己畫的( )。

　　(二)理解第一自然段：

　　1、師：我為什么要這樣畫楊桃呢?(學(xué)生可以自己總結(jié)，也可以用課文中的原話回答。)

　　課件出示：我讀你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

　　2、同學(xué)們看，這里的叮囑是什么意思啊?什么是想當然啊? 畫走了樣呢?

　　從這段話你能看出什么?

　　3、那你能不能帶著自己的體會讀一讀父親的話呢?好，自己先練習(xí)讀一讀。生練讀。師巡視參與學(xué)生中。并點評學(xué)生讀的情況。

　　(三)理解317自然段

　　1、師過渡：我記住了父親的教誨，在畫楊桃的時候我認認真真的看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確，就這樣當我把這幅畫交出去的時候發(fā)生了一件什么事情?同學(xué) 和老師又是如何表現(xiàn)的呢?請同學(xué)們自己讀317自然段，用筆畫出同學(xué)們的表現(xiàn)和描寫老師動作的詞，在小組內(nèi)交流交流。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。

　　2、師：當我把這幅畫交出去的時候同學(xué)們的態(tài)度如何呢?他們怎么說的?

　　3、老師又是怎樣表現(xiàn)的呢?誰能說一說描寫老師的動作詞有哪些?(課件出示這句話)

　　4、師：什么是審視

　　5、師：從老師這一連串的動作詞你能體會到什么?老師為什么要這樣做?

　　6、師：老師聽完同學(xué)的一連串回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化?

　　7、師：老師的神情為什么變得嚴肅了?

　　8、因此當老師半晌，又問同學(xué)們：畫楊桃畫成了五角星，好笑么?同學(xué)們是怎樣回答的?

　　9、師：此時我們的老師準備怎么做?后來同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化啊?

　　10、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了317自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)?(生自由選擇)喜歡誰就讀描寫誰的那一部分，注意要讀出老師的嚴肅，同學(xué)們從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好!自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧!

　　三、對比理解，感悟道理

　　1、當老師看到同學(xué)們知錯后，是怎么說的?自由讀第18段

　　2、討論：這段話可以分為幾層? 用‖號給這段話分層