【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。
［教學(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
［教學(xué)過程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過程：
一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
創(chuàng)意說明：
本文是一篇議論性散文，觀點(diǎn)較鮮明，通過討論、質(zhì)疑，挖掘觀點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系，又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情;
2.品味富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用
3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
活動(dòng)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
展示課件(學(xué)生課前做好準(zhǔn)備)：
綠草如茵，樹木成林，鳥飛長(zhǎng)空，魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。
學(xué)生看后談感受，教師小結(jié)：
大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累。看看漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類又該怎樣對(duì)待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許我們就會(huì)多一份愛護(hù)自然的責(zé)任。
二、朗讀課文，掃除文字障礙：
學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知：
1.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?
明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問題：
⑴作者為什么提出“敬畏自然”?
⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
(分小組討論、交流，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言)。
要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。
教師歸納：
⑴因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。
⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。
五、質(zhì)疑思辨：
教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為?
⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?
⑶人類不可以改造自然?
六、拓展研究：
激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。
5.我們愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天!
齊讀最后一段，感悟，加深對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、學(xué)習(xí)揣摩：
1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：
⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?
⑵文章是怎樣推出議論中心的?
本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。
作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。
三、語言品味，互動(dòng)探究：
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：
例：
(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)
(2)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(3)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
(4)在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。(理解：此二句說明宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。)
(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。
四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的能力：
1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段;
2.你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個(gè)句子;
3.你覺得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。
五、延伸拓展作業(yè)：
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感想，進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目的: 1、了解百合花的含義。
2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
了解百合花的意義并能制作百合花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞
你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花
二、講授新課
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線 5)、最后畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?
3、小組討論制作方法。
三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)
要求:1、制作新穎、獨(dú)特。
2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
3、作品展示、點(diǎn)評(píng)
將做好的作品放到講臺(tái)上，大家互相點(diǎn)評(píng)，選出最佳獎(jiǎng)。
4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等詞，給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做?
(1) 辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。)
(2) 讀句子，理解語意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說說給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問：誰是共產(chǎn)黨員?
(2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。
（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的.身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模浚▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。）
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）
（五）作業(yè)。
1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？
4．說一說插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
（四）小結(jié)：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。
（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？吃的呢？簡(jiǎn)直沒有。簡(jiǎn)直沒有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒有？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀砍圣誕樹這件事。
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？3．學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？
（三）總結(jié)：
（四）作業(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
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