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二年級上冊《黃山奇石》教學設計

時間:2021-03-23 12:30:55 教學設計 我要投稿

二年級上冊《黃山奇石》教學設計范文(精選3篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的二年級上冊《黃山奇石》教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級上冊《黃山奇石》教學設計范文(精選3篇)

  二年級上冊《黃山奇石》教學設計1

  概述

  本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。

  全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

  教學目標分析

  知識與技能:

  (1)復習生字詞和第一自然段的內容;

  (2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

  (3)理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

  過程與方法:

  (1)有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

  (2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

  情感態度與價值觀:

  通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。

  學習者特征分析

  《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查,很多學生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章,能根據學習的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。

  教學策略選擇與設計

  本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

  (1)自主學習策略

  自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性,積極性,充分體現學生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學生“學”。

  (2)創新學習策略

  創新學習的課堂教學,打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學,把課堂教學的內容與現實生活,當代科技相結合,把現代化的教學手段引入課堂。

  1,新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑。”

  結合基礎教育跨越式發展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石,教學中充分利用現代多媒體技術,通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學習內容,讓學生發現問題,主動學習和思考,獨立判斷,養成主動性地,創造性地探究問題,解決問題的態度。

  2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環境下的學習,為學生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內容豐富,而且與課文的'主題,教學目標有關,深具實效性和科學性。這樣的學習內容,不僅激發了學生自主閱讀的興趣,培養學生養成良好的閱讀習慣,使學生掌握的知識面大大增加,而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉,讓學生在本節課的學習中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想,尊重學生的自主權。

  教學資源與工具設計

  教學圖片;flash課件。

  教學過程

  一、觀看錄像,揭示“奇”

  師:(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

  二、初讀課文,感受“奇”

  1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

  帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

  2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

  課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

  具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

  師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)

  三、品讀探”奇”

  1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖,你覺得猴子在干什么?

  2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

  3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。

  4、同學們假如你在黃山游玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

  5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

  四、觀圖聯想,寫“奇”

  1、作者經過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

  2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?

  五、讀畫誦說,贊“奇”

  1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

  如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

  如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

  2、看了,聽了你們表現,讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

  (五)課堂總結。

  同學們,誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?

  (六)布置作業。

  請同學們放學回家以后,查找一下有關黃山奇石的資料,為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

  七、教學評價設計

  在這節課中總體思路要做到:目標具體,教學環節清晰,學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習,在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發展。

  在這節課的教學中,要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力,培養學生自主,探究性學習的能力而進行的教學設計。

  另外,在教學過程方面要充分體現開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料,發現問題,主動學習和思考,獨立判斷,養成主動性地,創造性地探究問題,解決問題的態度,在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

  二年級上冊《黃山奇石》教學設計2

  【教學目的】

  1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、培養學生的觀察和想象能力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解重點句子的含義,弄懂課文內容。

  【教學難點】

  1、理解重點詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復述。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  【教學方法】

  情境教學及媒體資源播放。

  【教學用具】

  生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  師:中國有很多風景優美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

  今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

  二、學習生字詞

  1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

  2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。

  3、學習生字詞:

  ⑴出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。

  ⑵學生拼讀,互相糾正。

  ⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。

  4、教師講解重要的生字,學生書寫:

  ⑴老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區、巨的書寫。

  ⑵學生書寫,教師巡視。

  ⑶讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

  第二課時

  一、解題

  師:奇石是什么意思?

  (奇形怪狀的石頭。)

  二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文

  1、學生討論:

  課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

  2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

  三、學習第一自然段

  出示地圖,黃山在哪個省,什么位置?請學生在地圖上找出來。

  四、學習第二自然段

  1、朗讀并背誦第二自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片

  3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

  五、學習第三自然段

  1、朗讀并背誦第三自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、看圖理解“陡峭”的含義

  4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

  注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,并表演其動作。

  六、學習第四自然段

  1、朗讀并背誦第四自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

  七、學習第五自然段

  1、朗讀并背誦第五自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請用自己的話描繪。

  八、學習第六自然段

  1、朗讀第六自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請用自己的話描繪。

  九、作業

  畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

  二年級上冊《黃山奇石》教學設計3

  教材分析:

  《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出,令人無限神往,產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容,提高語文能力。

  教學設想:

  閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言,發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養。

  教學目標:

  1、知識與能力:

  a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區、秀”等10個生字,并且注意美觀。

  b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  c理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石。

  2、過程與方法:

  a正確、流利、有感情地朗讀課文。

  b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。

  3、情感、態度與價值觀:

  喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。

  教學難點:

  選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

  教具準備:多媒體課件、圖片、音樂。

  教學過程:

  一、說圖初讀,感知“奇”

  1、同學們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長在大山里。咱們對石頭應該說是非常熟悉了,今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖,大家想不想看?

  課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

  引導學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。

  師加以指導,如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。

  2、教師配樂讀課文。

  讓學生找出與3幅圖所對應的段落,再圖文對照。

  3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

  讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。

  師簡單介紹黃山四絕。

  4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。

  二、整體感知,找出“奇”。

  1、指名朗讀,師生共同評議。

  2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

  3、師板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  仙人指路

  金雞叫天都

  三、細讀探究,品味“奇”。

  1、課件展示:第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

  2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。

  匯報交流。

  師生共同歸納出:這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。

  3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

  4、小組討論交流。

  用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

  師提示:

  a要結合課文插圖。

  b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。

  c名字、樣子、地點可以交換順序。

  5、反饋。

  a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊!它是什么樣的?你能給大家讀讀嗎?再找同學有感情的朗讀?

  b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。

  師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會著讀讀嗎?誰再試試?

  師:關于這只石猴你有什么想法?

  c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

  師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

  師:看到他想到什么?

  師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

  四、找重點詞,夯實“奇”。

  1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。

  2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

  例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂的石盤上真是妙不可言。

  3、試背自己喜歡的段落。

  五、積累內化,再觀“奇”。

  1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內容?

  2、黃山奇石數不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構段方式,說說它們個是什么樣的,敢和書上寫的挑戰嗎?

  3、小組任選其一進行練習。

  4、小組匯報展示。

  六、總結全文。

  黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

  今天我們領略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

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