月球之謎的教學設計范文（精選3篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的月球之謎的教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月球之謎的教學設計1
【教學目標】
１、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；
２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點難點】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【教學過程】
一、情境引入
１、看圖說話：
師：先請同學們來看這樣一幅畫，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂。
學生說。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學生說。
老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想
（板書：遐想）
師：在黑暗的夜空中，出現的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。
２、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。
（板書課題：22、月球之謎）
二、自讀課文
請同學們打開書本，要據老師的要求，自己來讀讀課文。
要求：
１、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。
２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？
學生自讀。
反饋：
１、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領讀──齊讀）
２、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學仔細聽，老師等會要請他評一評。
３、學生根據自學要求評讀。
４、讀通難讀的句子：
月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。
（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）
三、精讀品味
１、課文讀通順了，老師請同學們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。
２、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領？
為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動比地球還早？
３、師：老師把同學們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：
⑴可以按照登月前，登月后劃分。
⑵可以按已解之謎，未解之謎分。
４、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：
⑴研讀月球的奇異景色：
請同學們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？
①我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。
②我了解到登月的時間是在1969年7月20日。
③我了解到月球的樣子……
課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球
奇異（板書）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
（請學生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？
（驚訝、奇怪、激動）
懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。
試讀──指名讀──小組讀
同學們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們為了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表面時，你認為他們的心情又會怎樣？
（激動、自豪）
懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻啊！可宇航員們為了這一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請同學們來讀讀：
面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來，為了探索月球的.奧秘，付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
⑵研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發現的難解之謎：
媒體出示四個月球之謎。
你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
（板書：猜想）
這些難解之謎現在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學家也無法確定，真是令人費解啊！
（板書：令人費解）
這一部分你準備怎么來讀？
四、小結
月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學們會加入到解開這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。
月球之謎的教學設計2
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：
利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入
今天我們繼續學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節課的學習，你了解了月球的哪些知識？
二、自主探究，讀文感悟
（一）感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。
（出示課件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？
（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？
（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發現這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導學生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（二）感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？
（1）生邊讀邊填。
（2）生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？
很奇怪，是嗎？是不是難以理解？
看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？
評價：真不錯，說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？
2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！
指導朗讀。
3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。
4、科學家對巖石的研究結果是什么？
誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）
5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？
課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）
你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？
出示課件：省略號
三、總結升華
1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件
四、發散思維，拓展練習
親近月球
1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發布會。
3、盡情暢想：20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
月球之謎的教學設計3
教學內容：
人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》
對象分析：
本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內容不難。但要很好地實現教學目的，一定要發動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養自學與合作學習相結合的習慣。
教學目標：
1、教養目標：培養學生熱愛科學的興趣。
2、教育目標：
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、發展目標：
（1）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
（2）積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。
教學方法：
1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。
2、學生學法：小組探究學習法。
教學資迅媒體準備：
電腦、課件
教學過程：
一、回顧課文內容
出示課件，回顧上節所學的內容。
觀看課件，回顧上節課所學內容。
課件
二、精讀課文，理解課文內容。
（一）自主學習，了解月球景色的奇異。
1、師：請同學們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個什么樣的世界？并用—————在書本上畫稱呼相關句子。
2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。
出示課件：
師：現在老師就與同學們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。
觀看后指導朗讀。
（二）小組合作，探究月球之謎。
1、出示小組合作任務：
小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是_____________；
（2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、匯報學習成果，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢？
（師先向學生展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎，引起學生的興趣。）
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
（一）學生自讀課文第二自然段，獨自思考：月球是個什么樣的世界？（在書上畫線）
（1）全班交流。
（2）學生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。
（二）小組活動，探究月球之迷
1、小組內認真讀學習任務并合作完成。
2、學生匯報小組學習成果。
3、學生自由向同學們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。
1、課件出示月球環境錄象
2、課件出示小組合作任務
3、展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎
教師運用情景教學法，引導學生通過自主學習、小組合作學習，從而讓學生真正感受月球的神秘和魅力，激發學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
三、拓展延伸
師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎？說說理由，小組討論。
學生根據從課外書上學得的知識，小組討論后自由發言。
四、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
學生從課文中學則喜歡的詞語進行積累并抄寫。
鼓勵學生積累好詞好句，有利于學生的寫作能力的提高。
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