潑水節語文教學設計范文（精選3篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的潑水節語文教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
潑水節語文教學設計1
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。
2、正確、規范地書寫“吉、祥”兩個字。
學習任務：
任務一：感受潑水節的歡樂氣氛
學習提示1：輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。
學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。
任務二：正確規范地書寫“吉、祥”兩個字
學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、占格要求。
溫馨提示：先自學，然后在小組內交流互學，準備班級展示。
檢測工具：
在括號內填入恰當得動詞。
（ ）著桶 （ ）香水
（ ）著盆 （ ）花瓣
（ ）著歌 （ ）龍舟
（ ）著舞 （ ）煙火
過程設計：
一、激情導課
上節課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節日——潑水節。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？
（學生自由說。歡樂、興奮……）
這節課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節的歡樂，感受文字背后傳達的濃濃的情感！
二、民主導學
任務一：感受潑水節的歡樂氣氛
學習提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節前、潑水節時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。
自主學習：自主讀書批注，然后組內交流。
展示交流：
A組：
1、交流潑水節前的快樂。
請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。
第2句：人們準備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節在人們心中是多么美好，多么隆重，多么講究！
2、體驗潑水節的快樂
（請大家隨我看3句：）
我們小組想表演潑水節的活動，理解“互相追趕”“灌” “潑”。
瞧瞧，沒有水的表演都是這么歡樂，想看看真實的潑水節的情景嗎？（播放潑水節圖片。）
此時，你想用那些詞形容潑水的情景？
你往我頭上（ ），我向你身上（ ）；
你往我衣領里（ ），我向你臉上（ ）……
師：潑的多開心！灌的多痛快！
同學們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！
我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程！（讀）
學生質疑：老師，為什么他們身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花？
這個問題好，誰來幫助他？
（學生自由說，教師適時點撥。）
導語：是啊！潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越濕，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來了，這里面還有你的親人、朋友、老師、同學，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水潑在 身上，祝愿 。
老師想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！
導語：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。
（配樂齊讀第二自然段。）
任務一：感受潑水節的歡樂氣氛
學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。
1、交流：
B組：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受！（1讀）
C組：對B組進行評價，我們組愿意和他們PK。
D組：對C組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！
老師評價：同學們真棒！你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家，親歷了潑水節，我們也停留在潑水節的歡樂中，遲遲不愿離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節的活動嗎？
那位小作家來？
2、說話訓練。
3、拓展：
我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統節日。你還知道哪些少數民族的傳統節日。
（每個民族都有自己不同的風俗習慣，感興趣的同學課后可以查資料了解更多的民族風俗。）
任務二：正確規范地書寫“吉、祥”兩個字
學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、占格要求。
溫馨提示：先自學，然后在小組內交流互學，準備班級展示。
自主學習：自學 互學
展示交流：
1、E組：交流字的結構、易錯點、占格要求。
2、師范寫指導。
3、生描紅臨寫。
板書設計：
歡樂的潑水節
清水 吉祥如意 幸福
潑水節語文教學設計2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂;積累一些重點詞句，并能進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學重難點】
重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
難點：體會人民和周總理心連心的感情。
【教學流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風情。
一、字詞引領，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。(齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、復習生字詞。
出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水
他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理。
你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節!這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這——難忘的潑水節。
二、逐段學文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學文。
(1)學習第1自然段。
誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什么意思?
你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
(2)學習第2自然段。
引讀：今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢?
(3)學習第3自然段。
(出示段落)請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多么急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧……)再讀這個句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會鋪紅地毯?這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的'熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的氣氛?讀讀這個句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——(引讀)“周總理來了!”
想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么?假如我是你的奶奶，你會說什么?假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說?
很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”
讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”
過渡：是啊，周總理來了!你看——
(4)學習第4自然段。
(出示課文插圖)你看到了什么?(引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)
課文是這樣描寫的——(出示段落，指名讀)。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!
過渡：潑水節里最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什么樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。
(5)學習第5自然段。
(課件出示段落)透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面?這里用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什么聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他——
潑水節語文教學設計3
教學目標
1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
2.通過點難點
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
（一）、介紹相關知識，導入新課。
潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。
此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。
（二）、指導看圖。
出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。
（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）
（2）.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）
（三）、初讀課文。
（1）讀準字音。
（2）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。
（3）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。
（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流
1、認讀生字詞語
2.讀好長句。
（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。
（2）檢查自然段標序號情況。
（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。
傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///
3.讀好感嘆句。
（1）找出感嘆句。
（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。
4.讀重點段。
（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。
（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。
（四）、布置作業。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。
第二課時
三、品讀領悟
（一）、復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。
（二）、細讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）
（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）
（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）
（1）先自由小聲說。
（2）指名說。（今年，因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）
（3）齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？
（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）
（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）
把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？
（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？
（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）
4.齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）
（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。
（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。
（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
5.指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）
（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
（6）嘗試背誦這一自然段。
6.學習第六、七、八自然段。
（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）
（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。
（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
（4）背誦五——八自然段。
（三）、布置作業。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
（一）、學習生字。
1.指名認讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點水右邊加“發”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
（2）用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個火字。
幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。
（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導書寫。
（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。
（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。
（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
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