《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
引導(dǎo)語(yǔ)：在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：
24、給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：
“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。
4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。
三、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂(lè)的。
(課題課前板書(shū)。)
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))
1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的段對(duì)話，想一想，這一部分主要寫(xiě)了什么?
2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)：“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?
(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)
3、是聽(tīng)了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這句話是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
4、聽(tīng)了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。) 相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))
過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口呢?
1、讀后回答，并找出小男孩說(shuō)的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂(lè)給予弟弟
2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
3、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
4、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，會(huì)怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。下了車(chē)抱進(jìn)了
5、他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘?)
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、小練筆
想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）
B 誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）
C 過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
（2）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了。”
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
B 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
（3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)。”
（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū)：
20給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩 一輛新車(chē)
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能流利正確地朗讀課文。
２、能正確理解課文的主要內(nèi)容。
３、教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
目標(biāo)３。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
１、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
２、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
１、看了課題，你想知道什么？
２、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
３、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
４、交流，請(qǐng)學(xué)生回答：
隨機(jī)板書(shū)：
新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟
坐車(chē)、觀光給予是快樂(lè)的
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅 ５、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
１、教師引導(dǎo)：
哪一個(gè)給予最珍貴？
２、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
３、交流：
指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？
３、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
４、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
１、朗讀課文思考：
你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
２、討論并有感情地朗讀。
（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難
１、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
２、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
１、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。
（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）
２、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
【課后小結(jié)】
這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煹淖饔弥饕w現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無(wú)暇、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”激發(fā)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感覺(jué)小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？
（板書(shū)：快樂(lè)）
師：那么你覺(jué)得在日常生活中，________是快樂(lè)的？（補(bǔ)充板書(shū)）
（學(xué)生交流）
[預(yù)設(shè)：過(guò)生日時(shí)是快樂(lè)的， 考試取得好成績(jī)時(shí)是快樂(lè)的……]
師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂(lè)，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂(lè)的。（板書(shū)：給予）
講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂(lè)的”
齊讀課題
二、 初讀課文
師引入：這到底是一份怎么的快樂(lè)呢，讓我們打開(kāi)課本一起來(lái)讀讀這個(gè)故事，感覺(jué)一下這份特殊的快樂(lè)。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。
②給課文標(biāo)上序號(hào)，思考：（誰(shuí)）給予（誰(shuí)）（什么）而感到快樂(lè)？
學(xué)生自由大聲朗讀課文。
1、生字教學(xué)
出示生詞：
圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤(rùn) 殘疾 兜一圈 饒有興趣
師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來(lái)是被故事深深吸引了。現(xiàn)在我們來(lái)看看這些生詞。
①自由朗讀生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？
③交流 （說(shuō)想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)說(shuō)個(gè)別詞的意思）
重點(diǎn)指導(dǎo)： “誕”的字型 “兜”字型及意思
2、課題寫(xiě)道“給予是快樂(lè)的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）
出示最后一個(gè)自然段，齊讀。
師：為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的”保羅給予了誰(shuí)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。
三、 整體感知
1、保羅給予小男孩機(jī)會(huì)而感到快樂(lè)！
請(qǐng)一學(xué)生讀6-10自然段
師：保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐他的車(chē)，小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對(duì)話。
師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來(lái)看看
出示兩句話
自由讀一讀，想像一下：你覺(jué)得向別人提要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說(shuō)：誠(chéng)懇的 滿懷期待的 很希望保羅能答應(yīng)的）
相對(duì)應(yīng)地讀這兩句話。 語(yǔ)氣是一個(gè)比一個(gè)誠(chéng)懇 一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
師：保羅給予了小男孩坐車(chē)的機(jī)會(huì)，滿足了小男孩的要求，他感覺(jué)到了快樂(lè)！
師引：面對(duì)小男孩這么誠(chéng)懇的請(qǐng)求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂(lè)，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂(lè)！他感覺(jué)到：給予是快樂(lè)的！（齊說(shuō)）
師：除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì)，滿足他要求感到快樂(lè)之外，文中還寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)感到快樂(lè)？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
2、保羅哥哥給予保羅新車(chē)而感到快樂(lè)
學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的段落。
師：從哪里可以感受到保羅擁有新車(chē)是非常開(kāi)心的？
出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
師：除了高興之外，你覺(jué)得還怎樣？ （非常的自豪）
生齊讀這句話。
師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂(lè)的”！（齊說(shuō)）
3、小男孩給予他弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)
師：你從文中哪兒感受到了這種快樂(lè)？ （生說(shuō)）
①出示第4、5自然段 男生朗讀
師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎？（不是） 那小男孩是怎樣想的？ （生交談）
師：讓我們一起把小男孩未說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)吧！
出示：哇，我希望_________________________ （自己也能當(dāng)這樣的哥哥）
師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？ （像保羅的哥哥，送新車(chē)給弟弟） 想像一下當(dāng)時(shí)他說(shuō)這句話時(shí)的心情。 現(xiàn)在，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小男孩，對(duì)同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時(shí)的心情。
（同桌互讀）
師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對(duì)我這個(gè)保羅讀讀這句話 （生對(duì)師讀， 并對(duì)相應(yīng)評(píng)價(jià)）
師：當(dāng)聽(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？ （生自由說(shuō)）
師小說(shuō)：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂(lè)。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)？
②出示第11自然段 女生朗讀
師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開(kāi)心的交談著。我們?cè)賮?lái)一起讀讀小男孩說(shuō)的話。 （生齊讀）
師：小男孩想要送給弟弟什么？ （一輛新車(chē)）
師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車(chē)而已嗎？ （不是） 那還有什么？
（生交談）
預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂(lè)，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛(ài)……
師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂(lè)，是給他生活的勇氣和希望，是對(duì)弟弟深深的關(guān)愛(ài)。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把這份感動(dòng)給予我們大家？
（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語(yǔ)）
師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽(tīng)到哥哥這樣說(shuō)，你心里有什么感受？大膽來(lái)談?wù)?/p>
（生自由說(shuō)）
師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒(méi)有能力給我一輛新車(chē)，我也不會(huì)遺憾，我也會(huì)心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車(chē)珍貴一千倍，一萬(wàn)倍的東西，那就是歡樂(lè)，是希望，是哥哥的愛(ài)！
師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼?ài)，非常開(kāi)心，同時(shí)小男孩也非常的快樂(lè)，所以，他感受到“給予是快樂(lè)的”！（齊說(shuō)）
四、 升華“愛(ài)”
師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下這些快樂(lè)。 想一想這些給予的快樂(lè)都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）
（生齊說(shuō)快樂(lè)： 圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車(chē)而感動(dòng)快樂(lè)！保羅給予小男孩坐車(chē)的機(jī)會(huì)，滿足他要求而感動(dòng)快樂(lè)！小男孩給予弟弟歡樂(lè)、希望、關(guān)愛(ài)而感動(dòng)快樂(lè)！）
師：那么，你在生活中有過(guò)幫助別人而自己感動(dòng)快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
出示：我也曾給予___________、_____________，而感動(dòng)快樂(lè)！
師：有一位詩(shī)人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看看《給予》
師范讀 ——→ 生齊讀
五、 作業(yè)布置
閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受。
板書(shū)：
（圣誕前夜） 給予是快樂(lè)的
保羅的哥哥 新車(chē) 保羅
機(jī)會(huì)/滿足↙
小男孩 歡樂(lè)/希望/關(guān)愛(ài) 小弟弟
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查，每年你們 覺(jué)得最開(kāi)心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢(qián)，給你們幫助的人，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺摹㈦y受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。
二、學(xué)生自讀課文
大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。
三、學(xué)習(xí)情況交流
指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞，誰(shuí)能找出來(lái)?
(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)
1、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?
板書(shū)：
小男孩和保羅
2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
3、小男孩為何吃驚?
(學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)。)
老師解釋?zhuān)鹤鳛楸Ａ_自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái)，還要能做出吃驚的'樣子!
4、那保羅又為何驚訝呢?
(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)
5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀：
其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文，找出保羅再次感到意外的地方。
五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)
1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。
2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口時(shí)，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。
(學(xué)生回答。)
3、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。
4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。
六、學(xué)習(xí)12～13自然段
1、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定，齊讀12小節(jié)。
2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。
3、是呀，小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景，心中肯定無(wú)比激動(dòng)，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心，也感到很快樂(lè)。至于保羅，看到自己只不過(guò)是讓他們坐車(chē)在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。
七、拓展部分
1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。
2、師小結(jié)：
是呀，把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了，自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。
3、其實(shí)，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè)?還是別人帶給了你快樂(lè)?
4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。
八、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè)，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè)，給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
九、作業(yè)
課后，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè)，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)，在班隊(duì)課上告訴大家。
《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
課前交流：
圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話題：
1．今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開(kāi)心嗎？如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情，可以說(shuō)什么？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問(wèn)候，讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。（師板書(shū)課題）
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。
2．初讀課文
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況，（包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說(shuō)。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看。
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文
1．通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。
（1）出示車(chē)的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
（2）設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說(shuō)？你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)？
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē)，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）生自由讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么？
（3）小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰(shuí)來(lái)告訴大家，保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車(chē)？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
（4）從衣著上看，這是個(gè)怎樣的小男孩？你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎？
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
A是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē)，所以他，指讀。
B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē)，所以他指讀。
C是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē)，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段，（停下來(lái)安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到？誰(shuí)來(lái)。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊，聽(tīng)到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？
（4）品讀：
A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路，男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
思考（1）：如果你就是文中的那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車(chē)停在自己家門(mén)口呢？你是怎么想的？
思考（2）：本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車(chē)就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？
交流：從不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
（3）就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車(chē)，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話，你體會(huì)到了什么？
男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢？
指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中，你聽(tīng)出了什么？
思考：保羅的車(chē)是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。
想象：在這之前，弟弟從未出過(guò)家門(mén)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而，有了這輛車(chē)就可以____________就可以__________就可以_____________
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）
品讀：
A是啊，有了這輛車(chē)，弟弟就可以走出家門(mén)，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。
B這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰(shuí)再來(lái)讀。
C這是多么感人的一幅畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻�(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
對(duì)于哥哥來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
對(duì)于保羅來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（教師范讀）
人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。----巴金
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料
（3）看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書(shū)）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書(shū)）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
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