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植物媽媽有辦法教學設計

時間:2023-07-16 19:32:22 教學設計 我要投稿

植物媽媽有辦法教學設計范文3篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

植物媽媽有辦法教學設計范文3篇

  植物媽媽有辦法教學設計范文1

  【教學任務分析】

  《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動有趣,符合兒童的閱讀興趣,運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導學生進行朗讀訓練。

  【學情分析】

  本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法,文章當中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學生的年齡,可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認識感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎上,讓學生拓寬知識面,自己收集資料,進行簡單地仿寫,不失為提高學生習作水平的好方法。

  【教學目標】

 。薄⒛芰δ繕耍

  培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

  2、知識目標:

 、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、悄軌驅W習課文的寫法,進行仿寫。

 。、情感目標:

  激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學課時】

 。舱n時。

  【教學過程】

  一、整體感知

 。、導讀:

  “孩子如果已經長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環節簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。

  二、賞讀悟趣

 。、導學其中一節,學生最喜歡哪一節,就導學哪一節。

  過渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

  根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意愿。

  指名說的過程中相機追問:

 、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥模靠蠢蠋煱瀹嫞

  ①這降落傘多美!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發。

 、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

 、鄢樽x評析,選讀得最好的學生讀。

  ⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

  學生根據自己的理解,自由做畫。

  評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

  蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養了學生的想象力。

  ⑶加上動作、表情讀一讀:

  低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導,以此帶動其他小節的自學,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。

 。病⒑献鲗W習其余兩節:

 、欧中〗M合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

  保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展,得到了進步。

 、迫嘟涣,相機追問:

  ①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的.蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  ②抽讀評析,小組賽讀。

 、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節,這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

  ④全班即興創作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

  3、小結:

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

  三、拓展延伸

  1、過渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧。ㄆ鹆ⅲ屠蠋煔g歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發現了什么?

 。、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語言的基礎上,根據自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,比賽誰先背出來。

  背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

  植物媽媽有辦法教學設計范文2

  教學目標:

  1、會認12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學重點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  教學準備:

  1、教師準備有關課件或相關的掛圖,生字卡片。

  2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學時數:兩課時

  第二課時

  一、導入新課

  摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個蘋果。

  二、指導朗讀

  1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。

  三、表演朗讀

  1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。

  2、學生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。

  四、討論學文

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  五、課后練習

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的.詞語,引導學生多方式讀詞。

  2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

  六、指導寫字

  1、出示“甲、洼、豆、識、經”,學生認讀。

  2、學生觀察,交流寫法。

  3、教師小結,指導重點之處,學生書空。

  4、學生在虛宮格中練寫。

  七、知識拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  學生交流自己收集的資料。

  板書設計:

  植物媽媽有辦法

  蒲公英風

  蒼耳靠動物傳播種子

  豌豆彈力(辦法很多很多)

  植物媽媽有辦法教學設計范文3

  一、教材分析

  植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。

  這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

  二、學習目標

  1、會認14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學重點

  重點:識字與寫字

  難點:

  有感情地朗讀課文

  四、教學方法

  教法:激發引導、自主學習

  學法:主動學習、合作學習法。

  五、教學準備

  相關課件、生字卡片

  六、教學時間

  2課時

  七、教學過程

  第一課時

  (一)談話導入

  (二)初讀識字

  1、激發學生多讀,在讀中識字。

  2、先分小組自由讀,學生勾畫出自己不認識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當小老師,教大家認字。

  3、在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導,如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),適時運用多媒體課件幫助識字。

  4、學習生字之后,通過朗讀來檢查識字效果,根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

  (三)朗讀感悟

  1.范讀激趣。

  2.學生自由讀,初步感知課文大意。

  3.讀第一節,啟發提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

  4.朗讀第二、三、四節,說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的`辦法,為什么?

  5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。

  6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

  (四)讀讀說說

  1.讀補充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

  2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.

  第二課時

  (一)復習鞏固

  1、識字(排火車)注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

  2、檢查朗讀

  (二)指導寫字,抄寫詞語

  讓學生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。

  本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬,指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

  (三)實踐活動

  1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。

  2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流,激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

 。ㄋ模┛偨Y評價

  這節課你有什么收獲?

  資料袋:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

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