課文《平平搭積木》的教學設計

時間：2021-03-07 18:21:15 教學設計我要投稿

課文《平平搭積木》的教學設計（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的課文《平平搭積木》的教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《平平搭積木》的教學設計（精選3篇）

　　課文《平平搭積木》的教學設計1

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫業、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

　　２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　４、培養積極主動的學習態度。

　　５、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　【教學重點】

　　認識11個生字，會寫業、本、平、書4個字。認識新偏旁“彳”

　　【教學準備】

　　教學掛圖生字卡片

　　【教學課時】

　　二課時

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　　（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　２、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三、讀課文，邊讀邊想

　　１、平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　２、讀準字音，再讀句段。

　　讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　２、讀準輕聲音節：呢、啊。

　　學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　３、說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　四、指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　五、自主識字

　　游戲：摘蘋果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復習生字

　　１、分角色朗讀課文：

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內分角色朗讀。

　　２、談話：

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀。

　　三、寫字指導

　　１、學生觀察，小組內討論。

　　２、教師范寫（引導學生注意業的.筆順。）

　　３、學生練習，教師巡視。

　　四、說話練習，擴展延伸

　　１、結合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的樹。

　　２、看畫面天空：

　　很紅很紅的（），很大很大的（）。

　　３、看畫面說句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花，很長很長的火車。

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

　　２、說話練習：

　　以我長大了干什么為題進行說話比賽。

　　課文《平平搭積木》的教學設計2

　　教學目標：

　　1、能認識“平、搭、間、這、住、很”6個生字；能正確書寫“平”字，認識一個偏旁——雙立人。

　　2、能在教師指導下正確的朗讀課文。能讀好問句。

　　3、通過朗讀課文內容，初步體會平平關心他人的美好心靈。

　　教學重點：

　　認識6個生字，一個偏旁，會正確書寫“平”字。

　　教學難點：

　　正確的朗讀課文，能讀好問句。

　　教學準備：

　　生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點

　　教學過程：

　　一、激情引趣，揭題導入。

　　（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準備好積木，可以這樣導入（同學們喜歡搭積木嗎？你們都會搭什么）

　　學生可能會回答：會搭房子，會搭火車等等。

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　老師現在把這位新朋友的名字寫出來，同學們看看你認識他嗎？（板書：平平）

　　問：誰來讀讀這個名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。

　　師：平平是搭積木的高手，今天我們學習的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學們跟老師齊讀一遍課題。

　　師：這個“搭”字是我們這節課的生字，誰有好方法幫助大家記住這個“搭”字?

　　二、游戲識字。

　　1、現在請同學們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請出老師黑板寫的這6個生字朋友。

　　（教師板書：平、搭、間、這、住、很）

　　2、師：你們請出生字朋友了嗎？你認識他們嗎？現在請你們與自己的同桌合作，采用“你指我認”的方式檢查一下你的同桌認識不認識這幾個生字。記住：如果你的同桌讀錯了，一定要幫助他糾正字音。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、師：同學們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？

　　（學生若答不出，教師可以用“間”舉例）教師要記得讓學生讓認識雙立人。

　　（學生在教師的`引導下說出識字方法后，教師要加以鼓勵：同學們真了不起，這么快就認識了6個生字朋友。）

　　三、學習課文第二、三段：

　　過渡：同學們，還記得老師今天請來了哪一位搭積木的高手嗎？（平平）那我們一起來看看課文，平平用積木搭了什么？

　　1、學習第一節

　　指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節

　　2、教師：平平搭了四間房子。你們自己問問平平為什么要搭四間房子？

　　“平平，平平，這些房子都給誰住？”

　　（1）自由讀，讀正確。

　　（2）指名讀，重點指導讀正確。

　　（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

　　你是爺爺，你來問問？其余的同學是爸爸媽媽，你們一齊問問。

　　3、平平是怎么回答的？

　　“一間給……”

　　（1）請同學們自己讀一讀，讀正確。

　　（2）誰把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）

　　4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（老師：——

　　平平：——）

　　5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。

　　6、學生：還有一間呢？

　　師：“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？

　　“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？

　　同學們，要是現在你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）

　　平平是給誰住呢？請接著認真地讀一讀課文，你會找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點

　　出“沒有房子”

　　7、指導朗讀。誰會讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

　　平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　四、書寫：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

　　3、自己觀察“平”字每一筆在田字格的位置。

　　4、范寫。

　　5、學生書寫。

　　五、交流

　　如果課堂時間有剩余，可以讓學生自由說說這節課學到了什么？也可以練習朗讀課文。

　　課文《平平搭積木》的教學設計3

　　教材簡介：

　　《平平搭積木》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊第五組的一篇課文。講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。

　　課文是一首詩歌，采用以小見大的方式，從搭積木生發開去，提示了平平“心中有他人”的美好品質。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫4個生字。認識雙人旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。

　　3.理解課文內容，懂得從小關心他人。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”美好品質的感染。

　　課前準備：

　　生字詞卡片，多媒體課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　設計思路：

　　小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，喜歡表演，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。因此，本課的教學以“讀、說”為主線。課上以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創”、“讀中想”、“讀中得到升華”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，解釋課題

　　1.出示積木實物，問：同學們，這是什么？（板書：積木）

　　2.你們搭過積木嗎？你曾經用積木搭過什么東西？看老師寫“搭”字（教師邊寫邊說出筆畫名稱），誰有好方法幫助大家記住“搭”字？

　　3.今天，老師給同學們帶來一位新朋友，他也喜歡搭積木，請看（燈片出示平平畫像），這就是老師要介紹給大家的新朋友。抬起你的小手跟老師一起寫寫他的名字。（教師把板書補充完整）

　　4.我們一起跟他打個招呼。（點擊鼠標，在平平畫像旁出現“平平”二字，再點擊出示問候語：平平，你好，歡迎你！）

　　5.請看黑板，誰能發現我們今天要學習的內容是什么？（齊讀課題兩遍。）

　　過渡：課文是一首詩歌。平平會用積木搭什么呢？讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.借助拼音自讀課文。要求

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）用圓圈把本課的生字寶寶找出來，多讀幾遍。

　　（3）標出詩歌的節號。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）共有幾節？（6節）

　　（2）哪些小朋友想給大家讀一讀課文？老師請六個小朋友，每人讀一節，其他小朋友注意看課文，聽聽他們哪些字的音讀得準確，值得我們學習，哪些字的音讀得不準，我們來幫助他們讀準確。

　　3.學習生字詞。

　　（1）燈片出示帶拼音的生字，“開火車”讀。

　　（2）燈片出示不帶拼音的生字，抽生讀，齊讀，男女生賽讀。

　　（3）燈片出示生詞，指名讀，“開火車”讀，齊讀。

　　（4）討論交流記字方法。減一減（蘋――平）；加一加（主――住門――間）；換一換（跟――很問――間送――這）。

　　過渡：同學們不但會讀生字，還有好辦法記住它們。下面，我們就到課文中去看看這些生字、生詞寶寶在干什么。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1.齊讀課文，這讀邊想：平平用積木搭了什么？（搭了四間房子。）

　　2.（燈片出示）比較“四間房子”與“四座房子”有什么不同？用“間”字組詞。

　　3.（出示課文插圖）看圖，說說圖中的兩個人在干什么？（奶奶在和平平說話。）

　　4.找出文中哪些話是奶奶說的，哪些話是平平說的。

　　5.平平搭的房子打算給誰住？用文中的話回答。（相機板書：給爺爺和書住給奶奶和平平住給爸爸媽媽住）

　　6.燈片出示句子：“平平，還有一間呢？”這句話是誰說的？應該怎樣讀？誰來讀給大家聽？

　　7.面對奶奶親切而又急切的問話，平平是怎樣回答的？（板書：給沒有房子的人住）

　　學生回答后，齊讀：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　8.同學們，假如現在你也有一間空閑的房子，你想給誰住呢？（學生回答后，教師表揚：你們真是好孩子，有愛心，會關心別人，為他人著想，老師太喜歡你們啦！）

　　9.師引讀：平平搭積木，搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

　　平平還有一個什么愿望呢？

　　請看：（燈片出示）平平還要搭很多很多的房子給大家住。

　　（1）指名讀、齊讀。

　　（2）告訴老師：平平的愿望是什么？（板書：給大家住）

　　10.同學們，你覺得平平是個怎樣的人？

　　小結：同學們說得真好。是啊，平平心里想著別人，的確是個既懂事又聰明的好孩子。他這種“心中有他人”的美好品質永遠值得我們學習。（板書：心中有他人）

　　四、拓展延伸，說話比賽

　　1.以“平平，我想對你說……”為題，進行說話比賽。（引導：同學們，通過剛才的學習，我們和一位心中有他人，既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要讓每個人都有房子住的愿望，讓我們更喜歡他了。老師相信你一定會有很多話要對平平說，請用“平平，我想對你說……”的句式，把你想對平平說的話說出來。比賽誰最勇敢，進行說話比賽。）

　　2.以“我想對自己說……”的句式為題，進行說話比賽。（引導：同學們說得真好。老師知道，現在你也有話想對自己說，下面，請你用“我想對自己說……”的句式把你想對自己說的話告訴大家。我們比一比，看誰說得好。）

　　五、總結升華，提出希望

　　同學們，這節課我們學習了課文《平平搭積木》，知道平平用積木搭了四間房子，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住。他還要搭很多很多的房子，給大家住。他從小就會關心別人，真是我們學習的好榜樣！老師希望小朋友都能像平平那樣，成為心中有他人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1.用卡片檢查生字詞的認記情況。（“開火車”認讀，齊讀。）

　　2.比一比：很――跟 ?搖問――門?搖問――間住――主

　　3.用生字口頭組詞、說話。

　　4.搭字游戲。（引導：同學們，這節課老師給大家帶來了一些積木，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。老師用卡片在黑板上出示帶有“門?搖日?搖彳?搖主?搖口?搖此?搖二?搖阿?搖阝?搖亻?搖辶?搖文?搖者?搖艮”的積木，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？）

　　二、回顧課文內容

　　同學們，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，大家還記得課文寫了什么嗎？請你用書上的話回答老師的問題：

　　（1）平平搭積木，搭了什么呀？