六年級品德《我們手拉手》的教學設計范文（精選3篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級品德《我們手拉手》的教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
六年級品德《我們手拉手》的教學設計1
一． 課堂導入
1．師生問好，你能用另外的方式向身后的老師問個好嗎？
2．哦？你怎么會想到用這個方式呢？
3．是呀，外國人的語言，，外國人的禮儀，在我們現代人說來，做來，絕對不會遭到周圍人的質疑 ，而覺得非常正常。家人聊天，朋友聚會，不經意間YES、HEIIO、THANK就脫口而出了。甚至，還可以用這種方式和老外進行親密接觸呢！你瞧，他們來了！(課件出示外國人在長春創業、旅游的情景）
4．的確！大街上高鼻子，藍眼睛的外國人比比皆是。那你覺得他們是來做什么的呢？
二． 我中有你
A． 合資企業、獨資企業為富陽經濟做出了貢獻
1．是呀，有外國人參與管理和投資的企業，我們稱之為合資企業。這些企業為為我們富陽的經濟發展做出了很大的貢獻，你知道咱們長春有哪些合資企業和獨資企業？
2．你覺得這些企業有何優勢？
3．是呀，這些企業從某種程度上來，代表著質量、技術和管理。政府也為此開設了一系列綠色通道。這樣的企業在長春如雨后春筍般比比皆是。（課件展示：……
B． 介紹長春市場上銷售的外國品牌食品的調查情況
1，不僅僅是合資企業和獨資企業在長春很多，而且外國的很多物品在長春市場上也很多。課前同學們還對我們長春市場上外國品牌的食品進行調查，誰能把你的調查告訴大家。（學生匯報，師隨機點評）
2，是呀！一不留神，這些外國品牌的食品就成為我們的美餐了！~
C． 介紹長春市場上銷售的外國品牌商品的調查情況。
1．除了食品，還有很多外國的商品，哪個小組也能來匯報一下。
學生說洗衣粉、奶粉、手機等。
（現場數據統計：請用左手代表爸爸的手機，右手代表媽媽的手機，舉手表示。師簡單對現象進行點評。）
汽車。（鼓勵學生調查校門口車子）
課件出示某單位車子的統計情況。（某集團共計車子25輛，其中外國品牌21輛，占%，國產車子4輛，占%，）
怪不得我們走在大街上，從身邊呼嘯而過的一輛輛大部分是外國牌子的車子。
家用電器。（松下、索尼、LG等）
服裝（啊迪達斯、巴布豆、史奴比……）
（現場做調查，經常穿外國牌子的同學舉手）
這就是作為中國人值得驕傲的地方，我國是個服裝生產大國，自己的產品就非常棒，相對穿外國牌子的服裝就較少了。
D、簡介外國文化、體育對中國的影響。
1．其實外國的文化和體育對我們中國的笑話也很大，哪個組是調查這個方面的？外國電影《獅子王》、《哈利波特》、《佳菲貓》《蠟筆小新》……
2．穿插寶寶愛看《天線寶寶》也是外國的動畫片，每天我一回家，就用小波、丁丁他們的方式對我說：媽媽抱抱！有一天，還對我說：O— O呢！
3．所有的外國的體育、文化不斷在影響我們，比如剛才，見面了，我們就用HELLO、HOW NICE TO YOU ！
4．節日（愚人節，圣誕節……）
5．大街上的頭發也改變顏色了，變成——
6．外國的商品每時每刻都在影響我們。（課件展示：富陽街頭服裝、化妝品、汽車、日本料理……）
7．揭題：大量國外的文化、商品進入長春，那我們整個中國也是如此。—我中有你。板書
E．討論，外國產品大量進入我國 ，對我國的發展是有利還是有弊
接下來，我們分四人小組來討論一下，外國產品大量進入中國，對我國的發展是有利還是有弊？
學生自由闡述。
建議聽聽大人的看法，把自己采訪大人情況進行匯報。（利是提供了學習的機會，提高了生產力，提高了審美觀……）（弊是外國的品牌涌入，侵占了中國的市場，國人大部分信任外國的'品牌，使國貨銷售不利。）
但是，我們不開放行不行？（不行）因為中國發展需要世界！——中國需要世界（板書）
三．簡介中國入世與絲綢之路
改革開放的總設計師，鄧（）說：（齊讀）現在的世界是開放的世界，中國的發展離不開世界，所以，我們制定了基本國策——改革開放。（課件）
2．2001年11月11日，中國在多哈簽署了加入世界貿易組織議定書。（課件）
3．其實，我們中國人是非常聰明的民族，早在1000多年前，就開始這樣做了。（課件絲綢之路）
4．絲綢之路給世界帶去了什么？給中國帶來了什么？
5．一條絲綢之路，拉近了中國與世界的距離。
四．了解我國商品出口國外的情況
1．當代的中國更是有著很強發市場意識，那我國的哪些商品已經走向世界了？（絲綢、刺繡、紡織品、[銷往美國、日本]礦產、李寧服裝）
2．重點介紹長春走向世界的品牌。課件展示：汽車……
3．故事《沒有中國商品的生活一團槽》
課件演示故事。
聽了這個故事你有什么感想？
五．從“中國制造”到“中國創造”
1．出示一件喬丹T恤，你覺得它產自哪里？學生來看：中國制造（板書）
2．不單是服裝如此，還有剛才談到的某集團的21輛外國品牌的車子，只有2輛是外國進口的，另外19輛全部是中國制造的。MADE IN CHINA
3．老師的朋友去美國旅游，帶回來了一個禮物，我們來看看是產自哪里的？
4．看了那么多的MADE IN CHINA，你有何感想？（和旁邊的人說說）
5．某在紅程度上來說，外國的品牌代表著質量、技術和管理。中國品牌真正走進世界也需要這些。當中國品牌有了自己的技術創新，那我們的品牌也會走入世界。所以，我們不僅需要“中國制造”更需要“中國創造”（板書）
六．結束
我們有這樣的品牌嗎？
李寧。海爾，聯想等
是呀！2008年北京的奧運會上，我們多么希望各國的運動員穿著像李寧一樣的中國品牌服裝參加比賽，（課件出示：李寧牌、田亮牌、郭晶晶牌、劉翔、伏明霞、姚明……），不僅僅是服裝，你還希望中國的哪些產品走向世界呢？
好，讓我們一起為中國經濟的騰飛歡呼、加油吧！
六年級品德《我們手拉手》的教學設計2
教學目標：
1、能夠與同學平等相處，學會關心、尊重同學，與同學建立起真正的友誼。在同學有困難時能夠主動幫助同學，成為一個有愛心的人。
2、在教學中對學生進行德育教育。
教學重難點：
知道朋友之間要互敬互讓，互相關心和幫助
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、歌曲導入
今天，我給大家帶來一首歌《找朋友》，這首歌讓我想到了自己的好朋友，請大家伴隨著音樂想想自己的好朋友吧！（播放音樂）誰愿意和我說一說，你的好朋友是誰呢？你為什么能和他交上好朋友呢？那么今天就讓我們好朋友手拉手，讓我們友誼更長久吧！（板書課題）
二、明理交流
1、每個人交朋友并不是一開始就會成為好朋友的，而是他們之間發生了一些故事，讓彼此的心貼得更近了。你們在交朋友的過程是不是發生了一些事情，讓你們朋友之間的心貼得更近了，感情更深了呢？請你來說一說（以小組為單位進行交流，結合發生在我們身上朋友之間的故事來說，引導學生談一些朋友之間互相關心，互相幫助，互相謙讓的事情），每小組選一名典型的事例進行匯報
教師用格言給學生的回答給予評價。
3、聽了大家說了這么多能夠加深朋友感情的事例，我心里非常的高興，好朋友之間就是需要大家互敬互讓，互相關心和幫助。
4、今天我給大家帶來一個小朋友“螢火蟲”，大家聽聽它的故事，你能幫助他什么呢？
5、學生自由暢談。
6、有了你的幫助，這只螢火蟲就不會孤單了。你是不是也和螢火蟲一樣，在朋友相處中遇到過困難，有過一些煩惱，請你說一說，你的煩惱吧？讓我們大家幫你想辦法。
7、引導學生說出自己在交朋友過程遇到的煩惱
（從自身角度和他人角度說）
8、自由幫助解決（出現爭議，可以小組進行討論）
9、通過這節課的，你在交朋友的過程中還有哪些不懂的地方？（引導學生說出自己心中的疑問），課前，有幾位同學悄悄地對我說，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你說該怎么辦呢？
10、聽了大家的辦法，那些朋友之間相處有問題的同學們，找到了解決的辦法了吧？讓我們互相謙讓，互相幫助，成為好朋友。請在你準備好的賀卡上面寫出自己收集到的友誼的名言，也可以寫上對同學的祝福。
11、寫好了，請讀給大家聽一聽，送給你的朋友！
三、總結收獲
大家說得很好。我們交朋友過程中應該互相關心幫助，互敬互讓，多一分理解，多一分尊重，善待別人的缺點，真誠贊揚別人的優點，就人有更多的朋友，那么今天老師要送給大家一句話，希望你們朋友之間的感情天長地久。
（患難識朋友，我們只有在需要幫助時朋友伸出友誼之手，才能是真正的朋友)
六年級品德《我們手拉手》的教學設計3
教學目標
情感、態度與價值觀：體會世界經濟的發展與聯系，及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系，初步形成開放的國際意識。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。
知識：通過具體實例，認識到世界各國在各方面相互依賴的關系，知道世界各國只有通力合作才能實現共同發展。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生已有一定的生活經驗，不像低年級學生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強，對于本課的學習內容會充滿著期待，因為他們渴望了解“外面的世界”，那些新鮮的來自外界的信息會激發他們探究的興趣。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生限于生活范圍，大部分的學生對“外面的世界”不太了解，有關知識相對缺乏。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏相關知識儲備，想讓學生理解世界人民相互依存的關系是不容易的，進而讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識更是一件難事。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點是讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應盡可能地調動學生已有的知識儲備，從身邊事入手，并給學生大量的有價值的相關信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個世界彼此緊密聯系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗、看課件等多種學習方式，形成師生互動、生生互動，從而達到理想的教學目的。通過距離“縮短”了，交往增加了，聯系緊密了，文化溝通了系列活動讓學生逐步感受“我們更近了”；通過禽流感、非典、南極科考等國際重大事件，讓學生認識到世界各國在各方面都是相互聯系的，只有通力合作才能共同發展；通過瑞恩的故事喚醒學生的責任意識，幫助學生形成對世界的關愛和初步的全球意識。
教學重點
初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。
教學難點
認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識。
教學準備
教師準備：制作教學課件；搜集教學所需的相關的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：查找禽流感危害及相關資料；查找全球合作、共同攻關的事例；關注國際上重大事件。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我們更近了”“商品無國界”的教材內容。
第2課時完成話題“攜手合作”“關愛世界”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 我們更近了
1．〔播放課件：新舊不同版本《小學生日常行為規范》〕
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？
小結：那個時候人們在生活中很少看到外國人，更別說接觸了。偶爾看見一兩個金發碧眼的外國人，就會覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會出現小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現象，這對外賓多不禮貌啊！所以，那個時代的小學生規范里就有了這么一條。但是現在我們與外國交往增多了，聯系增多了，也沒有圍觀或尾隨現象發生了。（板書：交往——增加）
2. [播放動畫：感受地球村時代的生活]
引導學生結合情境進行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯系？可引導學生從以下幾個方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進步；不同地區的人們可以享有同樣的物質生活；不同地區的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區的人們共同關注同一件事情，表達著同樣的感受等。
小結：新的交通工具和通信工具的不斷出現，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛星和網絡的出現，更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生，世界從來沒有像今天這樣，將人們如此緊密地聯系在一起。(板書：我們更近了；距離——“縮短”)
【設計意圖：讓學生從了解科學技術和通信技術的飛速發展，以及各國各地區人們的近距離接觸更加頻繁，進而對世界“經濟一體化”有一個初步的感性認識。】
活動二 商品無國界
[播放動畫：商品無國界]
引導學生結合情境進行討論：你從這兩個案例中發現了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國家和地區的。你家里所購買的物品，其中有哪些是其他國家或地區的品牌？并在教材中的世界地圖上標出來，并說說為什么會出現這種現象。
小結：隨著科學技術的發展，國與國之間經濟聯系更加緊密了，往往一個國家的產品會在其他國家加工制造，然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發現這樣的產品。（板書：聯系——緊密 商品無國界）
【設計意圖：了解世界“經濟一體化”的主要表現，體驗各國之間相互依存的緊密關系。】
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