《小公雞和小鴨子》教學設計（精選3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《小公雞和小鴨子》教學設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　《小公雞和小鴨子》教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　（二）讀懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂句子，理解詞語。

　　（二）學習按思考題讀懂課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）讀題、解題。

　　請一位同學讀課題。

　　板書：16*小公雞和小鴨子

　　（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

　　2．出示生字卡片，讀準生字的音。

　　（三）結合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。

　　（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②他們一塊做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　　（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

　　（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　　①他們來到什么地方？

　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　③小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）

　　6．總結全文。

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　《小公雞和小鴨子》教學設計2

　　一、圖片引入，復習字詞

　　1、這節課我們繼續學習課文5——（引讀課題）。

　　2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

　　3、你是怎么認出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　（你真會觀察！）

　　4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

　　二、復習生字詞

　　草地小河一塊兒

　　不行不信捉不到

　　忽然淹死喊救命

　　吃得很歡急得直哭

　　三、圖文結合，理解課文內容

　　（一）學習第二自然段

　　1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

　　2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

　　4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）

　　7、小公雞是怎么做的呢？

　　想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

　　7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

　　8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

　　填空：這是一只()的小公雞。

　　（二）學習第三自然段。

　　(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細，也很會動腦筋！）

　　（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

　　（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢！）

　　（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”

　　（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

　　（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

　　（8）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　（三）學習第四自然段

　　(1)小公雞不聽勸告也下了水，結果怎樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　　（5）觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?

　　填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

　　四、總結全文

　　小結板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我幫助你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

　　分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的`話，大家齊讀旁白。

　　《小公雞和小鴨子》教學設計3

　　一、教學目標

　　(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學習按思考題讀懂課文內容。

　　三、教學過程

　　(一)復習生字導入

　　這節課我們繼續學習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。

　　(二)多種形式朗讀課文。

　　1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段）

　　2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。

　　3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

　　(三)分角色閱讀第三自然段。

　　1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

　　2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。

　　3.咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

　　4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

　　誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）

　　5.小公雞下水會發生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

　　出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發現句子加上修飾語，就像變魔術一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。

　　6.你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。

　　7.生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優秀的作品。

　　（四）作業：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（五）教學反思

　　本文成功之處：

　　1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

　　2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。

　　3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

　　不足之處：

　　1.寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。

　　2.“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。

　　3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區別。

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