有關教學設計方案匯編7篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定才好呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
第一課時
教學目標:
1、學會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、指導學生學習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出的特點。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關于的錄像片,然后讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟有關的課文,教師板書課題:,請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程當中,對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
藍:上面是“草”字頭,下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結構的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。
報:左右結構,右邊的筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺
落:上下結構,上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
(5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻:稻子,水稻。農作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設計
6
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時
教學目標:
1、按照一定的順序認真觀察畫面,看懂圖意,提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容,使學生了解的的特點,知道是收獲的季節,感受到的美麗,激發學生熱愛,熱愛大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、理解課文內容,引導學生了解的特征。
2、使學生知道是果實成熟的季節,葉子發黃落下,候鳥南飛等一些自然現象發生在。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、抓住的特征,聯系生活實際,理解句子的意思。
2、體會的美好,培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、復習鞏固
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學們讀生字。
2、看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學習課文
1、從整體入手學習,教師伴著音樂范讀。
(1)讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
(2)思考:到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結合學生的發言,出示相應的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。
3、逐段學習課文
第一自然段
(1)指名讀,其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
(2)讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
第一自然段寫來了,天又高又藍,還有一朵朵白云。教師板書:天:藍 高 云:白
(3)教師出示句子讓學生進行比較:
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
A。學生讀一讀這兩個句子,
B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
C。指導朗讀,突出藍天的特點。
(4)讓學生觀看畫面,欣賞的天空。
(5)教師指導學生朗讀,結合語言文字體會的美麗,讀出語氣。
讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么,怎么樣?
,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
(2)讓學生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產的景象。
(3)指名讓學生談想法,相互交流。
(4)教師和學生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現,說明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
(5)師小結:,稻子成熟了,大地一片金黃,遠遠的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學生運用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進行評價。
第三、四自然段
(1)以小組為單位進行學習
A。讀這兩個自然段。
B。想一想,告訴我們什么?
結合課文中的`插圖和有關語句談一談大自然的變化。
(2)各小組交流學習情況
一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉,把落葉當作了電報,它們要到南方去過冬了。
板書:黃葉:落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
(3)師小結:這些語句使我們感受到:來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。
(4)練習朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。
注意指導:
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A。學生讀一讀這兩個句子。
B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續續的感覺。)
C。教師和學生一起用實物演示。
D。指導朗讀,突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學生觀看的錄像片,加深對課文的理解,體會的美麗景色,激發學生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文,而后互評。
附:板書設計
教學設計方案 篇2
第一課時
教學內容:整體感知課文,學習課文生字
教學設計:
一、引入課題
同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容:
課文理解賞析誦讀
教學設計:
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解:降落傘在這里的意思?用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么?這兩節后告訴我們什么道理?
三、拓展升華
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動,學生作好資料的收集準備。
附:板書設計
植物媽媽
有辦法
教學設計方案 篇3
教學目標:
1、認識14個生字,學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、鼓勵學生爭當人人夸的好孩子。
教學重難點:認識生字 會寫生字,爭當人人夸的好孩子
課時安排:2課時
教學準備:卡片 圖片 相關課件
第一課時
一、導入
1、師:親愛的同學們,我們都有溫暖的家。而且我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢?
2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
3、揭題,學生齊讀
二、新課教學, 生字教學
(一)初讀課文
1、讀準字音;師:讀課文時你發現了什么?如(三字經)
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子 ,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二) 生字教學
1、 出示帶拼音詞語 ,識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經鞏固生字
三、寫字教學
1、教師范寫
2、學生描紅 交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學習第一句話:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句:同上教學
第二課時
教學過程:
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
(一)讀全文
1、生字都認識了,課文應該讀的更好, 自讀全文。
2、 指名讀句子。
(二)學習最后一句
1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗 掃 認真
1、教師范寫
2、生描紅 交流
3、生練寫
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌
教學設計方案 篇4
課時備課
1、背誦古詩《夜書所見》,并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文,明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識,提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達能力。
學生收集健康小常識,為口語交際做準備。
一、完成“讀讀背背”
1、復習引入。
在同學們的記憶中已經儲存了許多古詩詞,現在請大家背誦自己讀過的故事,比一比誰背得多。教師對背得多的學生予以表揚。并提出希望;今后能背誦更多的古詩詞。
下面我們再來學習一首古詩,題目是“夜書所見”(板書)。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作?(《游園不值》等)
1、自讀古詩
(1)輕聲讀幾遍,注意把自己讀準。
(2)指名讀,糾正字音。
(3)氣度。
(4)指導學生有感情的朗讀。
2、練習背誦。
(5)自由背誦。
(6)指名背誦。
(7)齊背。
二、閱讀短文
1、自讀短文。
想一想這個古詩主要講了什么?
2、小組討論交流。
(1)燕國的那個年輕人為什么學來學去,連路都不會走了呢?
(2)作者借這個故事,說明了什么道理?
3、集體交流
要點(1)這個青年丟掉了個人所長而盲目的模仿他人,對待學生要有正確的態度和方法,要結合實際,發揚自己的長處,學習他人的優點,做到學以致用。
4、講述故事
自己練習——指名講述
三、布置作業
1、背熟古詩。
2、把《邯鄲學步》這個故事講給別人聽。
教學設計方案 篇5
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
三、識字(現在老師想考考你們識字情況行嗎?)
1、認真讀,爭取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?
3、按照提醒再練習讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?
6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報記憶方法。
8、誰愿意當小老師來考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認出他們嗎?
10、老師認為這幾個句子難讀,練習讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現在讓我們來讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)
4、第二自然段:
①誰愿意讀第二自然段?
②你認為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)
③你試著讀一讀。
④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
①點擊出現畫面。
②再點擊出現閃動的氣球。
6、第四自然段:
①為什么喜歡這一自然段呢?
②假如你就是課文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
①老師有個問題想請教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)
②小結:正如同學們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創舉而笑,也許對同學們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什么,說些什么?
五、實踐活動:
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學習,你知道了什么或有哪些收獲呢?
板書:珍惜友情。
六、指導書寫:
課文我們就學到這,現在讓我們學寫幾個生字。
周:里面的部分不能超過包圍圈。
病:上橫要寫短,左撇要長,伸展開。
句子:
1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
兒歌:
病房有個科利亞,
誰也不準來看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,
你的同學有辦法。
紅氣球,飄來啦,
祝你康復早回家。
教學設計方案 篇6
教學過程:
一、多媒體課件導入
(點擊多媒體:出示孵化圖)雞媽媽蹲著孵小雞,蛋殼里的小雞慢慢醒來了,看見四周黃乎乎的,他想:整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示:蛋晃動幾下,同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結合,既是對上節課學習內容的再現,又一下子把孩子們引入神奇的童話世界,誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】
二、學習第二自然段
1、你聽到了什么?(學生根據感知自由想像。)
2、(多媒體飄出兩句話:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。)
(1)帶著你聽到的感覺,輕聲讀讀這句話。
(2)指名讀。相機評價。
(3)讓我們來給畫面配音,好嗎?(多媒體重播啄出洞眼的過程)
過渡:小雞從這洞眼里又看見了什么?
【這一環節激活了學生已有的生活體驗,帶著這種體驗來接觸語言文字,朗讀感悟,最終能把課文的語言內化為自己的語言。】
3、(多媒體映示課文插圖)誰來說說?
4、指名隨意說。(多媒體相機飄出:天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的)
(1)飄出一句指導一句。
(2)小雞看到的世界好美啊!()把它讀給旁邊的小朋友聽聽,喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計,尊重了學生獨特的個性,獨特的體驗。】
(3)誰想來讀給大家聽聽?
三、學習第三、四自然段
過渡:看到這么美的世界,如果你是小雞,你會怎么做,怎么說呢?
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢?,快,把書翻到102頁,讀讀最后兩段。
3、啊,原來世界這么美麗呀!小雞可高興了。他怎么做?(多媒體映示:雞蛋碎了,小雞出來了,同時飄出:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。)
指名讀,相機評價。
4、(點擊多媒體:一邊引說一邊打出:它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來。)慢慢走了出去,他真想環游整個世界呢!走著走著,哇,世界好美呀!你猜,小雞會說什么呢?(點擊多媒體出示一幅大自然風景圖)你來做小雞,找你的好朋友說一說。(配樂《春天在哪里》)
【創設情境,讓學生轉變為文中的小雞,用小雞的視角去觀察,去感受,去體驗,去實踐,以獲得身臨其境的感覺。】
(1)指名說說,發展語言。
(2)小朋友,你用最美的語言,描繪了一個美麗的世界,你聽,(點擊多媒體發出小雞叫聲)小雞是在說:世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環節的設計,喚起了學生原有生活的積累,同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高,內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂,讓課堂走向生活”嗎?】
(3)是呀,世界多美呀!(多媒體飄出課題)
過渡:你想寫寫這個課題嗎?這里有三個字特別難寫(多媒體出示:世、界、美。字的背景是三座城堡)你有信心來攻破他們嗎?
四、學習生字:世、界、美
1、看筆順表描紅,邊描邊想:有什么成功經驗想來告訴大家?
2、交流成功經驗。(多媒體隨機出示這三個字的筆順)
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧!習字冊練寫。
教學設計方案 篇7
【課型】
略讀。
【教學目的和要求】
1、快速閱讀課文,掌握內容要點,了解蟈蟈。
2、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。
3、激發對大自然昆蟲的研究興趣,培養對科學的探索精神。
【教學重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學方法】
探究討論法。
【教學手段】
投影與實物。
【教學內容與步驟】
一、導入
講故事,投影卡通畫,引起學生興趣,引入課文。
二、散讀,感受課文內容
七嘴八舌讀課文,勾畫出重點字詞,解決。
目的:使學生自主地熟悉課文,排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況:注音、寫字、理解詞語、連詞成句:
1、積累詞語:
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
2、理解詞語涵義:
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學生自由選擇詞語進行解釋,并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀,探究內容
投影討論題:
1、文中介紹了蟈蟈哪些知識?請概括一下。
2、作者在不同的情況下,不斷變換對蟈蟈的稱呼,請找出來,想一想,這樣寫有什么好處?
3、文中只寫了蟈蟈嗎?還有沒有別的動物?寫它們的目的是什么?
4、每人找一句你認為精彩的句子,簡述你喜歡的理由。
學生四人小組討論,教師巡視,參與討論。
班級交流,教師注意引導與歸納,板書。
1、內容要點:外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。(歸納為外形、食性與生活習性)
2、設計表格,投影,學生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結:變換稱呼,使行文生動,給人以深刻印象。
3、與蟬、鷹、螳螂等作對比,表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善,體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。
4、總結學生所找多為擬人句,提問擬人修辭的好處。
擬人,就是把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情;使語句更加生動形象,使行文自然親切,并流露出作者的感情來。
要求學生仿造擬人句,略評,使學生掌握擬人的修辭手法。
四、總結課文
(指示板書)總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問:作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢?源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》,鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。
五、拓展練習
為開頭故事改寫結尾,學習生動的描寫方法。
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有關《觀潮》的教學設計方案10-31
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教學設計方案(匯編15篇)04-22
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【必備】教學設計方案匯編10篇03-12