《海灘上的雕塑》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《海灘上的雕塑》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1學習本課生字、新詞。

　　2朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

　　3了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。

　　教學重點

　　朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

　　教學準備

　　生字詞卡片、課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、激情引趣，導入課文

　　1導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

　　2生自由發言，暢談感受。

　　3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　　1生自由朗讀，要求讀準字音。

　　2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。

　　3抽生朗讀，檢查讀書情況。

　　三、細讀課文，自主體會

　　1師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的`感受或問題……）

　　2用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

　　3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

　　4學習1~3段。

　　(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

　　(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）

　　(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

　　(4)齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

　　5學習4~10段。

　　(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？

　　(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

　　(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

　　(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

　　6學習11~14段。

　　(1)師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

　　(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

　　四、真誠對話，激情總結

　　同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

　　生批讀，然后交流。

　　總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！

　　附：板書設計

　　海灘上的雕塑

　　樂趣

　　我們

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