《難忘的潑水節》教學設計范文（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學重難點

　　引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（課前板書課題：難忘的潑水節）

　　一、欣賞激趣，情境導入

　　1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，

　　春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。

　　2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

　　3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？（生談感想）

　　4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）

　　5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）

　　3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　1）指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

　　2）齊讀第1、2自然段

　　2、學習課文第3自然段

　　過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？

　　1）請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

　　2）指名匯報。

　　3）（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。

　　a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

　　b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇2

　　一、學習目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　二、教學重點：

　　識字

　　三、教學難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　四、課前準備：教師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學時間：

　　X月X日

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、導課：

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學

　　1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（3）練習用“一邊……一邊……”說話

　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二課時

　　一、朗讀感悟：

　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

　　讀了第二自然段，你又體會出了什么？

　　二、寫字指導：

　　（重點指導“恩、鳳、凰”）

　　三、作業：

　　1、積累詞語和句子

　　2、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　【教學方法】

　　自主探究識字、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

　　（板書）

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

　　二、自主學習

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴課件出示生字，小老師領讀。

　　⑵識字小游戲：

　　游戲一：

　　找朋友：

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。

　　（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戲二：

　　認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

　　⑶認讀詞語（課件出示）。

　　（教學多音字：盛）

　　⑷認讀長句：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑸指名分段讀課文，正音。

　　三、細讀課文，體會感悟

　　1、指名讀課文第一自然段：

　　說說你讀懂了什么？

　　⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　⑵播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　　⑶帶著喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段：

　　⑴看看今年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

　　⑶交流、感悟：

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　⑷指導朗讀：

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　3、抽生讀4、5自然段：

　　⑴設疑：

　　周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　⑵小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

　　⑶交流：

　　學生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　①說說表示顏色的詞。

　　②“笑容滿面”說明什么？

　　③這時的周總理會對人們說些什么？

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地

　　毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　①周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　說一說。

　　②傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？

　　說一說。

　　③練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

　　4、學習第6～8自然段：

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

　　四、升華

　　1、周總理和人們為什么那么開心？

　　2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　再一次深情地讀一讀課題吧！

　　3、有感情地朗讀全文。

　　五、延伸

　　找周總理的故事，下節課交流。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　【教學重難點】

　　1、在語言環境中識字、寫字。

　　2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　設計思路

　　自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　讀前要求：

　　⑴采用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　⑵不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況：

　　⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

　　⑵去拼音讀生字詞，開火車讀。

　　⑶全班齊讀。

　　⑷學生分段抽讀，互相評議。

　　三、再讀，學習新知

　　1、再次自讀課文并想：

　　為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？

　　2、學生討論交流。

　　3、學習第三自然段：

　　帶著問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。

　　4、看圖理解第四自然段：

　　⑴畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

　　⑵看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面？

　　5、體會第五自然段：

　　⑴老師做動作扮演總理。

　　⑵啟發想象進行說話訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、指名讀課文。

　　二、讀中感悟

　　1、用一邊一邊練習說話。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

　　一條條（）一串串（）一座的（）

　　3、照樣子寫句子：

　　⑴周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

　　一手一手

　　⑵傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。

　　一邊一邊

　　三、寫字指導

　　鳳凰二字比較難寫，可用重點指導：

　　1、都是半包圍結構。

　　2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

　　生字詞卡片。

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫部分生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶：

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

　　二、自讀：

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　三、識字：

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：“對號入座”。

　　四、讀思：

　　學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

　　（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？

　　3、指導讀——練習讀——齊讀。

　　學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

　　“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　五、練習：

　　1、填量詞：

　　一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

　　2、照樣子寫詞語。

　　一串串火紅火紅

　　六、寫字：

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇6

　　教材說明

　　這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

　　教學目的

　　1通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

　　重難點，關鍵

　　1重點：

　　了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2難點

　　（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　　（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

　　教學設計

　　一故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

　　1講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

　　2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

　　3一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

　　二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

　　1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？

　　2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

　　3有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？

　　三看圖學文，學會觀察，理解圖意

　　1用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

　　四創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

　　1當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

　　2同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？

　　3請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

　　4老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

　　五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

　　1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

　　板書設計

　　9難忘的潑水節

　　特別高興

　　歡迎總理

　　共渡節日

　　幸福難忘

　　設計說明

　　1讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

　　2巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

　　3讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。

　　4通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

　　《難忘的潑水節》第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

　　2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

　　【教學難點】

　　體會人民和周總理心連心的感情。

　　【教學準備】

　　搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件

　　【教學流程】

　　課前欣賞云南傣族的民俗風情。

　　一、字詞引領，巧入文本。

　　1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

　　2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。

　　出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來

　　齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——

　　出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

　　你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

　　二、逐段學文，體會“難忘”。

　　1、通讀全文。

　　這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

　　2、分段學文。

　　（1）學習第1自然段。

　　（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

　　你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

　　（2）學習第2自然段。

　　引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

　　過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？

　　（3）學習第3自然段。

　　（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。

　　傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）

　　句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）

　　歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧……）再讀這個句子。

　　句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

　　句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。

　　象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”

　　想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？

　　很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”

　　讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！”

　　過渡：是啊，周總理來了！你看——

　　（4）學習第4自然段。

　　出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）

　　課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。

　　周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

　　過渡：潑水節里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。

　　（5）學習第5自然段。

　　通過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）

　　你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……

　　是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，

　　清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他——

　　清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他——

　　清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——

　　傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝福總理——……，還會祝福總理——……

　　潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）

　　（6）學習第6自然段。

　　師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

　　（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）

　　歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——

　　（7）學習第7、8自然段。

　　出示第7、8自然段，齊讀。

　　課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？

　　老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。

　　每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

　　很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）

　　懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）

　　三、回首扣問，難忘總理。

　　到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）

　　是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）

　　四、情感延伸，指導寫字。

　　從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

　　（學生練習書寫，教師指導。）

　　五、小結拓展，了解文化。

　　剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

　　作業：收集各個民族的傳統節日

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇7

　　【知識與能力】

　　１、認識１２個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　【過程與方法】

　　引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。

　　【情感、態度、價值觀】

　　體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

　　【課時分配】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學任務〗

　　初步感知課文內容，識字，寫字。

　　一、設疑激趣，導入新課

　　教師板書課題，指名朗讀。

　　提問：讀了課題，你想知道什么呢？

　　學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。

　　二、問題閱讀，初步感知

　　１、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！

　　２、學生帶著問題自讀課文。

　　３、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

　　⑴ 潑水節是個什么樣的節日？

　　⑵ 為什么說這個潑水節是“難忘的”？

　　⑶ 課文共有幾個自然段？在文中標出來。

　　三、自主學習，讀中識字

　　１、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。

　　２、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。

　　３、生字組詞讀，帶句子讀。

　　４、練習：

　　⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

　　⑵ 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。

　　指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。

　　四、學寫生字，培養能力

　　１、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。

　　２、學生提出較難寫的字，教師重點指導。

　　３、學生臨寫，教師巡視指導。

　　４、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。

　　五、課堂總結，布置實踐活動

　　布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。

　　第二課時

　　〖教學任務〗

　　通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。

　　一、交流學習

　　同學們互相說說自己收集到的.有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。

　　二、朗讀感悟

　　１、（出示課文插圖）教師引導：

　　這篇課文主要寫了哪些人物？

　　２、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。

　　３、小組內討論交流。

　　４、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：

　　教師相應指導：

　　⑴ 第三段：通過引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑵ 第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。

　　⑶ 第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

　　５、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。

　　６、小結：

　　為什么說１９６１年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？

　　７、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、擴展延伸

　　１、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。

　　２、結語：

　　我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

　　教學重難點：

　　識字、朗讀課文；初步理解課文內容。

　　體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、視頻導入。

　　1.播放傣族潑水節的視頻。

　　2.介紹潑水節，引入新課。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

　　2.指導生字和生詞。

　　3.檢查生字掌握情況。

　　（1）開火車的形式。

　　（2）識字比賽。

　　三、把握全文，整體感知。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學生評議，相互正音。

　　3.再讀課文，把握文章大意。

　　四、鞏固生字，指導書寫。

　　1.出示生字詞，自由認讀。

　　2.同桌互讀、指名讀，正音。

　　3.說說自己的識字方法。

　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字詞

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1.提問：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

　　3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　4.思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

　　2.請同學說說對最后兩段的理解。

　　板書設計：

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．欣賞潑水節圖片

　　同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？

　　設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學生對潑水節的興趣。

　　2．導入新課

　　每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生答師板書）

　　“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

　　這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？

　　2．讀通課文。

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

　　3．檢查生字

　　（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

　　（2）出示詞語指名讀。

　　（3）認讀多音字。

　　設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

　　三、深讀課文

　　1．學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？）

　　2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞？

　　3．介紹周總理

　　4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

　　（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　a、引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

　　設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

　　b、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

　　如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

　　如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

　　如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

　　如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

　　周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

　　設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

　　7．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

　　出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

　　（1）指名讀。

　　（2）指名根據畫面介紹周總理。

　　課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

　　（3）你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

　　這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。

　　設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

　　8．再來看看周總理的打扮吧！齊讀

　　仔細觀察周總理的打扮，你發現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？

　　總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

　　四、學習四、五、六自然段

　　師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

　　2、學生匯報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

　　3、填空練習

　　這些動詞說明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）

　　設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　1、指名讀7—8自然段

　　2、齊讀

　　設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

　　五、總結：

　　周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

　　《難忘的潑水節》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了１９６１年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　１、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。

　　２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【教學目標】

　　１、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、增強學生自主識字的愿望，認識本課１２個生字，學會１２個生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　一、談話導入

　　１、同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？

　　２、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，識字寫字

　　１、識字：

　　⑴充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　　⑵自主識字，交流方法：

　　①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　②學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。

　　③出示詞語卡片，學生認讀：

　　多音字：好像歡樂盛滿天空

　　你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

　　生詞：鳳凰傣族咖啡長壽

　　（讀后說一說是什么意思）

　　⑶鞏固識字：

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）

　　２、寫字：

　　⑴出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　　⑵根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創設情境，讀好課文

　　１、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。

　　（學生練讀、互讀）

　　２、細細品讀：

　　⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。

　　（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）

　　⑵讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：

　　①學生個別讀。

　　（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句）

　　②教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　　③學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　　①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？

　　②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。

　　（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

　　③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！

　　（放音樂學生讀課文）

　　④齊讀后兩句。

　　⑷讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達

　　你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業

　　把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

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