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春曉教學設計

時間:2022-06-21 11:36:11 教學設計 我要投稿

春曉教學設計(精選9篇)

  作為一位杰出的教職工,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的春曉教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

春曉教學設計(精選9篇)

  春曉教學設計范文1

  教學目標:

  1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學步驟

  一、導入新課。

  1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)

  師:同學們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

  你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

  2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  二、初讀古詩,整體感知。

  學習方法:

  1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。

  2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

  3、指名朗讀,正音。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1、放課件,整體感受詩的意境。

  2、學生以小組為單位,互相談談對詩句的理解。

  詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。

  3、全班交流,教師做重點指導。

  眠:睡眠、睡覺。

  聞:聽到。

  啼:叫。

  四、練習朗讀、背誦。

  1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

  2、指名朗讀,讀后評議。

  3、教師說詩意,學生念出詩句。

  4、同桌互背古詩。

  5、學生扮演詩人吟誦古詩。

  小結:春天的景色非常美,也是一年中最好的季節,我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

  五、分析字形,指導書寫。

  1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2、班內交流。

  春曉教學設計范文2

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點,教學時,要充分利用多媒體輔助手段,再現古詩的情景,激發學生的興趣,指導學生了解古詩的'意思,通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計:

  1、引入激趣

  啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片,讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  2、初讀感知

  學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  3、精讀理解

  (1)指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

  (2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生,古詩語句由于字數的嚴格限制,常常要省略一些詞語,要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句,聯系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風雨聲”的意思。

  (3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

  (4)朗讀《春曉》,指導讀出節奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標明節奏和重音。

  4、品讀領悟

  (1)屏幕上出現古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

  (2)學生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

  (3)屏幕再現圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

  ①學生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ②教師小結:詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

  ③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面,學生看圖吟誦,體會意境。

  春曉教學設計范文3

  教學目標:

  1、知識與技能:學會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學會學習一般古詩。

  2、過程與方法:利用課件引導生看圖,讀詩、品句進行總結學習。

  3、情感態度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。

  教學重點:

  理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。

  教學難點:

  理解詩意,體會詩的意境。

  教學準備:

  教學軟件,實物投影,生字卡片。

  教學過程:

  一、激發學習興越導入新課:

  1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學生結合實際自由說)。

  2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

  3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。

  二、整體感知:

  1、自讀古詩,要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學生自讀初步感知)

  2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

  三、深入理解

  1、結合插圖與實際理解前二句詩。

  (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

  (2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。

  (3)結合討論,具體理解字詞。

  (4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學生理解詩句意思)。

  2、仿照上面兩句的學習方法,讀講后兩句。

  四、準確把握。

  1、自讀全詩,說說詩的意思。

  2、指名讀。

  3、指導朗讀:啟發談話:多美的春光啊!我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢?

  (1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)

  (2)自己試讀

  (3)和同學交流

  (4)指名讀,讀讀評評,并配樂朗讀。

  五、課外拓展:

  古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學,師點技)

  六、總結方法:

  掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦,望大家通過自己的努力多學古詩。

  設計說明:

  遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發揮兩個畫面(電腦資料,學生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學任務,教學中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導學生看圖,讀詞,品句,達到較好的教學效果,另外本首詩并不難,因此我重視學習方法的教學,當堂課就安排一首難度相當的詩,讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。

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