《水上飛機》教學設計
《水上飛機》教學設計1
課題:《水上飛機》
教材簡解:
《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事,通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機的廣泛用途,展現了最新的科技成果。課文故事性很強,情節饒有趣味,語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服,正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
目標預設:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字,其中綠色通道內的字只識不寫,認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。
教學重點難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式,積累語言。
設計理念:
以對話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會,用多種教學方法和手段,在朗讀中體驗,從而感受到科學的魅力,激發學生內心的美好情感。
通過學習,學生對水上飛機有所了解,發揮想象,運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途,學習把積累的語句變成自己的話介紹,進行語言遷移的訓練,促進語言文字的內化和運用。
設計思路:
1、讀題質疑,鼓勵交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達積累。創設情境,實踐運用。
精讀課文,注意突出重點。學生在交流中,理解了“水上救護機”的作用,緊接著聯系下文,給它的幾個兄弟分別起名字,啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機。
教學過程:
第一課時
教學內容:導入課文、質疑,初讀課文,了解課文的大意
教學要求:讀準字音,理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞,掌握生字的書寫。
第二課時
教學內容:精讀課文,學習課文內容。
教學要求:理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
教學過程:
一、復習導入
聽寫:
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯系呢?
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?
指名說,師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機,他們之間會發生什么事呢?我們要去看個究竟。
水上飛機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?
水上飛機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?
師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文:
(一)第一自然段
過渡:課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機。”
“飛機?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導朗讀對話
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?(聲音響亮)
平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的.小海鷗?(懂禮貌)
從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飛機。”
師:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機?你怎么掉到海里去啦?”
師:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚)
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
練習對話
同桌進行對話(注意:語氣、表情、動作),教師適時表揚。
(三)第八自然段
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
指名讀
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎? (海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準確)
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段
過渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字(附板書)
海上救護機……(救援船只)
海上戰斗機……(參加戰斗)
海上運輸機……(輸送物資)
海上滅火機……(撲滅大火)
師小結指導朗讀
(五)拓展
省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)
思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議(名稱、用途)
三、總結:
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中,只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!
四、作業:
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請大后家練一練。
《水上飛機》教學設計2
一、復習導入
1、談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題?
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說,師歸納出示:
②水上飛機是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子?
③水上飛機有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用?
2、師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀:
水上飛機究竟是什么樣子?
水上飛機究竟有什么作用?
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船,我是水上飛機。”
(注:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導加上動作)
③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?
結合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情。
師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習對話
找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時表揚。
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結合:“迅速、隨即”等詞,引導理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C、指導朗讀
(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡:它倆還談了些什么呢?
導學第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領)
指名說(附板書)
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號,遷移拓展
1、省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱、用途)
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!
三、總結課文,布置作業
1、今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想,老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后,我會跟你們老師商量,請他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》教學設計3
課時目標:讓學生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備:詞語卡片,水上飛機資料。
一.·復習導入。
1.上節課,我們學習了本課生字,初讀了課文,今天要繼續學習一下課文,誰來讀一讀課題?
2.聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎?
二.·導學課文。
1.課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。
2.“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同,你們覺得這是一條怎樣的船?
3.小海鷗發現了這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣?它為什么會好奇呢?相機朗讀:“小海鷗想┈想問個究竟”。
4.小海鷗想問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個近義詞?
5.大家一起來讀讀這段。
6.過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7.讀完了嗎?現在你們知道那條奇怪的船到底是什么?
8.誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機,讀一讀他們的對話,其他同學讀提示語,并且要認真聽,然后當小評委。
9.評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問哪里看出有禮貌,吃驚的語氣,追問:什么讓小海鷗吃驚,
10.·那么你們兩個來讀讀,男女生各扮演水上飛機和小海鷗,師旁白。
11.·請大家看書中的圖,這架是什么機?誰來當當海上救護機?向大家作一個自我介紹,可以著重說說自己長的什么樣,有什么用途。(師板書:救護機)
12.·假如你們是小海鷗,聽了XX同學的海上救護機自我介紹,你有什么感受?想說什么?或用一兩句話夸夸水上飛機。
13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14.·提問:課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。(師板書:救護機,戰斗機輔送機,滅火機。)
15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機還可能有什么新型的本領?能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎?(師板書)
16.·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀!大家來讀讀這一段,小學語文教案《《水上飛機》(第二課時) 教學設計反思》。
17.·他們正談的高興,海上風浪突然大了起來,這時發生了什么事?小海鷗又是怎么說的?怎么做的?同學們自由讀最后一段。
18.·水上飛機得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀?誰來讀?
19.·水上飛機當時心情怎樣呀?誰再來讀?全班一起來讀這句。
20.·是呀!在這萬分緊急時刻,水上飛機得馬上飛去,能不能找出表現它動作極快的詞。
21.·想象一下,水上飛機飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現場水上飛機怎么質是。
22.·真險哪。多虧了科學家們發明了水上飛機。科學技術為人類造福。
23.·來,我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24.·今天老師和大家一起認識了水上飛機,知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機的兄弟們(┈┈)各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機,你還會想出哪些金點子,說說它的作用?
教后隨感: 這是我最尋常的一節閱讀教學課。
無數次的課改學習,學生學習方式的改變始終是最核心的話題,也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式,許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄,我卻堅持下來了,并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主,合作,探究?我認為小組長的培養是關鍵,競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓,這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創設情境,給孩子們自主發揮的空間,鼓勵他們探究讀法,積累優美詞句。長期的朗讀訓練,使孩子們的感悟能力特別強,朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們為人師者所夢寐以求的效果么?
《水上飛機》教學設計4
新課程像那清新的春風吹遍了大江南北,吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨,滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂,教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態出現在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發明很有創意,他們的發言充滿激情。我不禁要問,我們的孩子幾何時變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實,如此聰慧?這應該引起我們足夠的反思。
過去,在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上,教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學生們的有意注意及行為統一到計劃中的學習需求上,并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是,在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展為價值的新課堂上,教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍,使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素,以張揚他們的個性。在這堂課上,我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發布會”,這是學生們以前從未遇到過的,也是他們所喜歡的,因此在這堂課上學生們思維活躍,發言積極,真正成為了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂,新的課堂應該是充滿問題探索的課堂,新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂,新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂,新的課堂應該是促進學生發展的課堂。
孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會給我們一份驚喜;變一變,你會發現一片嶄新的天地!
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