一年級數學《連加》教學設計

時間：2021-01-19 17:02:40 教學設計我要投稿

一年級數學《連加》教學設計

　　一、教材的理解

一年級數學《連加》教學設計

　　（一）教材所包含的知識點與其他類似知識點的關系

　　《連加》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級數學上冊第五單元65頁的內容，這部分內容是在學生熟練掌握10以內的兩個數相加的基礎上進行教學的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內容分為兩節課進行教學，學好本節課，不僅可以鞏固前面學過的10以內兩個數相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學習打下基礎。

　　（二）教材編排的意圖

　　連加和連減是第五單元的難點內容。為了幫助學生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見的數，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學生掌握計算順序而采取的特殊措施，學生計算時不要求這樣注明。

　　（三）對于這部分知識點具體的理解

　　通過教導學生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來實現學生知識與技能目標。

　　通過計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學生的口算能力。來達成過程與方法目標。

　　通過自學和評議，培養學生探索的精神，增加學生學習的動力與信心。以此達成情感態度與價值觀目標。

　　對于連加這部分內容，我講課的時候會注重學生用自己的話表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點。

　　（四）課后練習與教材內容的關系

　　65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程

　　二、目標設計背景

　　（一）學生的知識基礎水平

　　學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。

　　而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節安排的三個數之間的運算是學生第一次接觸，它與兩個數運算不同，學生進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設計教學時應充分考慮到學生的特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣，學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

　　（二）課標要求

　　這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學教育”這一理念。符合學生的實際。

　　這次的教學活動設計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發展，學生是學習的主體”這一理念。

　　通過學習這節課，學生們要體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進行運算，增強學生們的數感，著重培養的是孩子們的運算能力，并通過自學和評議等手段，提升學生的成就感，使學生對于數學有一個積極的情感態度。

　　（三）教材所提供的目標設計依據

　　連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容仍是學生學習的難點。

　　三、目標達成策略和方法

　　（一）老師的教

　　本節課我主要采用“四個一”的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。

　　（二）學生的學

　　為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。

　　四、重點目標達成的設計

　　環節一創設情景、揭題示標

　　一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的'情節導入，通過動畫的形式給孩子呈現：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時板書課題，學生齊讀兩遍。

　　設計意圖：通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發了他們繼續學習的興趣。

　　為了讓學生對本節課所要完成的任務心中有數，我口頭敘述了本節課的教學目標：孩子們，這節課我們要學會的本領是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現得好，老師將獎勵看書認真、回答問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節課的學習。

　　環節二學生自學（看一看）

　　“連加”是本單元教材的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了非常具體的自學指導，如下：

　　把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

　　1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

　　2、用什么方法計算？怎樣列算式？

　　手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

　　1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。

　　2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。

　　3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。

　　環節三當堂檢測（做一做）