《納米技術就在我們身邊》教學設計
教學目標
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
2.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
3.自主、合作探究“新奇”的具體體現。
4.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。
教學重點
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
2.自主、合作探究“神奇”的具體體現。
教學難點
1.培養學生通過各種渠道收集信息的能力。
2.有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。
第一課時
教學目標
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
教學過程
一、圖片導入，激發興趣。
1.導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術？大家想不想了解有關這方面的知識？
2.展示圖片：【課件出示2】
圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，納米和納米技術，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發學生的學習興趣。
圖2.納米技術制作的中國地圖（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）
3.板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景。（板書：納米技術就在我們身邊）
4.出示目標。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：【出示課件3】
（1）正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，相機指導。
（1）檢查并指正讀音
［出示課件4：本課生字新詞］
乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需要自由讀，指名讀，齊讀。
注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。
（2）指導書寫【出示課件5、6］
重點指導“臭蔬健康”。
“臭”上下結構，上面是個“自”下面是個“犬”，不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。
“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫橫撇下的一撇,也不要少寫了撤折右邊的一點。
“健”左窄右寬，注意中間是“妃”不是
“康”半包圍結構，注意里面的部分，最后四筆分別是：鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。
（3）檢查詞語理解。
【出示課件7、8、91
（1）微米：微米是長度單位。1微米相當于1米的一百萬分之一。
（2）直徑：是榔過一平面圖形或立體（如圓、圓錐截面、球、立方體）中心到邊上兩點間的距離。
（3）隱形戰機：通常是湫電磁、可見光、紅外、聲學等方而難以探測或跟蹤的戰斗機,其中最主要的就是電成隱形。
（4）雷達：測定目標位置的無線電裝置或系統。
（5）無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。
（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。
（7）納米緩釋技術：這是一個縱米技榔問題,就是把材料（一般是藥物）用紡米材料包起來或直接做成初e材料，在一定環境下使它緩慢地釋放出來的技術。
（8）納米機器人：是機器人工程學的一種新興科技，納米機器人的研制屬于分子納米技術的范疇’它根據分子水平的生物學原理為設計原型，設計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件”。
納米機器人的.設想，是在納米尺度上應用生物學原理，發現新現象，研制可編程的分子機器人，也稱納米機器人。合成生物學對細胞信號傳導與基因調控網絡重新設計，開發載體或生物計算機或細胞機器人，從而產生了另種方式的納米機器人技術。
三、再讀感知，理清脈絡。
1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學生邊讀邊思考，邊勾畫。【出示課件10】
（改善我們的生活，醫療制藥。）
2.根據學生的回答，老師進行點撥。
3.再讀全文，歸納課文主要內容。【出示課件11】
課文主要從生活和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。
4.介紹納米技術的應用【課件出示12]
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象。
食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味俱全，還有益健康。
第二課時
教學目標
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
2.自主、合作探究“新奇”的具體體現。
3.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。
一、復習檢查，導入新課【出示課件16】
1.檢查字詞。
2.談話導入新課：上節課我們領略了納米技術的神奇這節課，我們將繼續探究納米技術的奧秘。復習導入環節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學生重溫納米技術的神奇，激發情感，為學習新課做好準備。
教學
()分鐘二、細讀課文，深入理解
<-)理解什么是納米。
1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？(整理學生提出的問題：什么是納米？什么是納米技術？)鼓勵學生質疑問難的能力，并引導學生解決問題的能力。
1.師：究竟什么是納米？請同學們默讀第二段,勾畫出有關語句。
2.指名回答，區別下面的兩句話：【課件出示17】
（1）一納米長度十分小。
（2）一納米等于十億分之一米。
生：第二句用具體的數字寫出了納米的長度。
師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。（板書：長度單位十億分之一米）
師：這里運用了什么說明方法？
預設：作者列出具體的數字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數字。
（3）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上。
這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小？
預設：這里運用了打比方的說明方法，說明了
1納米的微小。
（4）什么是納米技術？
預設：納米技術研究的對象一殷在1納米到100納米之間。
預設：納米技術就是研究并利用這些特點造福于人類的一門學問。
3.齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。
（二）了解納米科技的廣泛應用。
現在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米醫學研究小組。
分小組討論學習：
①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應用納米技術和我們的生活息息相關？
②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？
先小組討論，然后小組匯報研究結果。
第一研究小組：
①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時間變長。
②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③隱形戰機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。
（板書：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波）
第二研究小組：
①納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治療。
②納米機器人循著血管直達病灶，殺死癌細胞。
③納米緩釋技術藥丸藥物數用時間長。
（板書：監測身體病變清除病灶制造有效時間長、副作用小的藥物）
是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。
生交流課前收集到的資料。【課件出示18、19]
①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤：將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
（三）總結
齊聲朗讀最后一自然段：
1.從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活帶來的變化。
預設：深刻
2.用自己的語言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性
三、拓展延伸，讀寫遷移
同學們，你最想應用納米技術來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。課堂拓展延伸，訓練了學生讀寫能力，想象創新能力。
板書內容7納米技術就在我們身邊【課件出示20】納米（長度單位）（十億分之一米）
（應用）清理冰箱
納米技術"碳納米管天梯”到太空旅行
給人類吸收雷達波
生活帶來監測身體病變
深刻的變化清除病灶
制造有效時間長、副作用小的藥物
教學反思
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方而：
本節課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養了學生的能力。
不足之處在于，學生的創造能力還未得到最大限度的提高。
今后的教學中適當放手，給學生更大的自學空間，發揮豐富的想象，提高創造力。
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