一年級數學上冊《6和7的認識》教學設計

時間：2021-01-12 09:57:44 教學設計我要投稿

一年級數學上冊《6和7的認識》教學設計

　　1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

一年級數學上冊《6和7的認識》教學設計

　　2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

　　學情分析

　　本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

　　教學目標

　　1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。

　　2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

　　3、通過寫一寫，會規范書寫6和7。

　　教學重點和難點

　　教學重點：培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

　　教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、情境引入

　　師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？

　　據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

　　復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

　　二、導入新課

　　邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

　　學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

　　創設情境引起學生的學生興趣。

　　三、探究新知

　　（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數教室里的人數的`?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。ㄒ唬┳詫W教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。

　　給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養其自學能力。

　�。ǘ┙虒W認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

　　（二）學生自主數，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?

　　齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。

　　學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

　　(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

　　5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

　　設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。

　　(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

　　請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

　　以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。

　�。┙虒W寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

　　學生寫在書上。

　　四、鞏固測評

　　獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

　　按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

　　在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

　　五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

　　下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養學生認真細心觀察的習慣。

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