《小青蛙》第二課時教學設計

　　課時目標：

　　1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。

　　2、理解兒歌內容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。

　　3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。

　　教學重點：

　　朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

　　教學難點：

　　進一步認識形聲字的特點，能在生活中根據形聲字的狗子特點進行識字。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，談話導入

　　1、師出示上節課學習的生字卡片，指名學生認讀。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　3、師導入：這節課我們就一起來繼續學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。

　　二、學習課文，理解兒歌內容

　　1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。

　　2、指名學生交流，根據學生的匯報情況教師適當小結。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

　　予學生直觀感受。

　　（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認識。

　　（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構字特點

　　1、 師過渡、；小青蛙師我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。

　　4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發現，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。

　　5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？

　　6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。

　　7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的'意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、 適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

　　四、生字書寫

　　1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。

　　2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。

　　3、指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們不僅和可愛的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發現了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！

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