二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-05 10:29:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會認(rèn)９個生字，會寫兩個字。

　　２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　１、會認(rèn)９個生字，會寫兩個字。

　　２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

　　2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。

　　2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。

　　（2）小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　（3）指導(dǎo)書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。

　　(4)書空筆順。

　　(5)在書上臨寫強調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導(dǎo)。

　　(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

　　三、再讀課文

　　1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。

　　2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。

　　3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點的停頓。

　　4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。

　　5、生評價讀，師指導(dǎo)讀。

　　6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。

　　（1）我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。

　　（2）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

　　(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

　　a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

　　b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

　　c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

　　（4）生齊讀填寫的三句話。

　　四、課文拓展，出示圖片：

　　師：當(dāng)我看到雙目失明的孩子，當(dāng)我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到受污染魚兒死了，當(dāng)我看到貧窮人家的房屋，當(dāng)我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)孩子在簡易教室上課，當(dāng)我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學(xué)……我就想假如我有一支馬良的神筆……

　　小結(jié)：此時些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　（2）理解小樹、小鳥和西西的快樂。

　　（3）續(xù)寫一節(jié)小詩。

　　教學(xué)重點與難點：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知

　　聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么？匯報（PPT）。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎？（逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。）板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。

　　二、品讀文本

　　過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本P108,（PPT）請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。

　　1、生自由讀，邊讀邊找，匯報時師生共同完成板書。

　　2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句

　　出示圖片：（PPT）你瞧！冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢？是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊！誰想讀一讀？請一列小火車來讀（音樂）。配樂齊讀。

　　出示圖片：但是（PPT），有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了！誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。

　　想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢？2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片（PPT），看看它們在做什么呢？2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽？2人讀，男生站起來讀。

　　小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。

　　3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句

　　（PPT）誰來讀一讀第二小節(jié)？1人讀。

　　過渡：（PPT）小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。

　　多可憐的小鳥啊！假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢？

　　同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢？鳥媽媽又會怎樣呢？

　　有了谷粒，小鳥就再也不會（讀）。

　　想象：（PPT）小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢？（出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等）

　　你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。（PPT）1人讀。齊讀。

　　小結(jié)：詩人可真聰明！他不但知道小樹的.快樂也知道小鳥的快樂。

　　4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句

　　過渡：但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，（PPT）沒有雙腿，他會怎么樣呢？她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點點)（讀）是啊！小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊！（理解西西沒有腿的痛苦。）

　　想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等）（PPT）

　　多么快樂的孩子呀！正如詩中所說的（讀）

　　指導(dǎo)朗讀。（PPT）1人讀。小組比讀（站起來）。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　小結(jié)：（PPT）聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的（點）—快樂！（板）

　　6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。

　　想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢？（小組討論，3人匯報）

　　三、讀寫結(jié)合

　　但是，就在我們身邊，發(fā)生了一件件令人不快樂的事情，（PPT配樂）這是今年3月11日發(fā)生的日本9級大地震，這次的地震還引發(fā)了海嘯，強烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命；這是上個月發(fā)生的泰國大水災(zāi)，很多人們因此而失去了可愛的家園；也就在上個月，小悅悅事件引起了社會的廣泛關(guān)注，你們知道嗎？她是一個兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個路人先后經(jīng)過她的身邊，卻沒有一個人給她伸出援助之手，最后，小悅悅痛苦地死去了，她永遠(yuǎn)地離開了我們。聯(lián)系最近時事新聞，出示日本大地震、泰國水災(zāi)、小悅悅事件等圖片，學(xué)生相機說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什么呢？4人匯報。

　　小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，并寫出這些所畫東西的快樂吧！請拿出你的練習(xí)紙，可根據(jù)剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂都寫下來吧！（PPT）

　　總結(jié)：孩子們，你們真有愛心！是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂，同時，我們也會因為關(guān)愛和幫助他人而感到快樂的。從現(xiàn)在起，讓我們都用心關(guān)愛和幫助我們身邊的人吧，那么，我們的世界將會變得更快樂、更美好！

　　教學(xué)反思：

　　一、圍繞文中好詞，注重語言積累

　　對于二年級的閱讀教學(xué)而言，語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學(xué)生的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外，學(xué)生還積累了好幾對反義詞：“寒冷——溫暖、縮——伸、遙遠(yuǎn)——附近、哭泣——歡笑、不幸——幸福”。這些優(yōu)美的詞語、詞組，對于學(xué)生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。

　　二、感悟課文要點，體現(xiàn)關(guān)愛愿望

　　本文表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。“愛”是情感中最美好部分，因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個故事引進課堂，由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué)，朗讀這首詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，獲得美好的情感體驗。

　　三、聯(lián)系實際生活，充分拓展延伸

　　曾經(jīng)有一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”是得，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。針對他們的這個特點，在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？”學(xué)生們的回答非常豐富：

　　1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個美麗的世界。

　　2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。

　　3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。

　　4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有著無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，愿望是美好的，心地是善良的！

　　再一次回想自己的整個課堂教學(xué)，過程中難免有一點令人遺憾的地方，如學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還須加強，字詞的書寫指導(dǎo)要更到位。在語文課堂中應(yīng)有實效的識字指導(dǎo)和瑯瑯的讀書聲，只有這樣，屬于語文的課堂才更有語文味兒。

二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、故事鋪墊，激趣揭題。

　　播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

　　1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

　　2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

　　1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？

　　2、提出聽讀的要求

　　這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號。

　　3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”

　　三、整體感知，識字讀文。

　　1、請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會認(rèn)”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。

　　2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）

　　3、出示帶拼音的生字

　　師：這幾個小淘氣都找到了嗎？請把每個生字朋友的名字叫三遍。

　　4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識嗎？

二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.認(rèn)識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學(xué)習(xí)積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)會仿寫小詩。

　　過程與方法

　　1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2.進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，進行仿寫。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)愛他人的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩，進行思維訓(xùn)練以及語言的積累。

　　教學(xué)重難點突破方法：

　　1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內(nèi)心感受。鼓勵學(xué)生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一.故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!

　　2.師：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什么呢?

　　3.師：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學(xué)生書空。

　　4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。

　　5.齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.師：請同學(xué)們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標(biāo)上小節(jié)號。

　　生自由讀文，圈生字，劃詞語，標(biāo)小節(jié)號。

　　2.師：同學(xué)們，大屏幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?

　　3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。

　　(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn))

　　(1)認(rèn)識生字，理解詞語的意思。

　　(2)學(xué)會寫字：比較“泣”、“粒”。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。

　　三.精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.師：剛才我們認(rèn)識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。現(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。

　　學(xué)生自由地讀課文。

　　2.指名讀課文，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么?

　　(學(xué)生回答，老師板書。)

　　3.師：同學(xué)們都很會讀書。現(xiàn)在請大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?

　　(學(xué)生回答，老師板書。)

　　四.品讀課文，積累語言。

　　1.師：同學(xué)們都在用心地讀書，認(rèn)真地思考，真會學(xué)習(xí)!這四個小節(jié)都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會我們就來看，誰讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。

　　2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　(1)師：誰來讀一讀?

　　指名讀。

　　(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣?生答。

　　師：請你讀一讀，讀出你的心情。

　　(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。

　　老師范讀。

　　(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀?

　　指名讀。

　　(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。

　　齊讀。

　　3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：