七年級(jí)政治上冊(cè)《奇妙的“情緒”》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-04 12:47:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級(jí)政治上冊(cè)《奇妙的“情緒”》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)政治上冊(cè)《奇妙的“情緒”》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)政治上冊(cè)《奇妙的“情緒”》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版

　　【三維目標(biāo)】

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

　　2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

　　基本類型，體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：情緒的豐富多樣性

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。

　　【學(xué)情分析】

　　進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏控制情緒的意識(shí)和方法，這些都制約著學(xué)生的`進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

　　【教學(xué)方法】

　　貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課堂游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)(學(xué)習(xí)什么是情緒)

　　帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí)，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機(jī)，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。

　　(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)

　　二、賽一賽、猜一猜(學(xué)習(xí)情緒的種類和情緒的多種表達(dá)方式)

　　屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

　　師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

　　1、賽一賽

　　把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學(xué)所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

　　(在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)

　　2、猜一猜

　　以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

　　三、情緒劇場(chǎng)(體驗(yàn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心精的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因)

　　教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈，選A的同學(xué)站在一個(gè)圈，選B的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生AB劇》這一節(jié)目)。

　　故事參考：

　　1、一天，在上學(xué)的路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想( )

　　A、又失去了一個(gè)好朋友，煩死了。

　　B、這次吵架是誰的錯(cuò)呢?

　　2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想( )

　　A、我完了。

　　B、有時(shí)失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。

　　3、因?yàn)槌煽?jī)不理想，放學(xué)了，老師把我留下來補(bǔ)課。我這樣想( )

　　A、別人都走了，就留我一個(gè)，真煩。

　　B、老師對(duì)我真好。

　　4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想( )

　　A、太倒霉了。 B、花錢買個(gè)教訓(xùn)。

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　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對(duì)事物的看法。

　　四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)

　　題目：喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?

　　正方：喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

　　反方：喜怒哀懼是個(gè)人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

　　組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　1、情緒的基本類型

　　2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)

　　3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因

　　4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受

　　【注意事項(xiàng)】

　　1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

　　2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。

　　3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。

　　【課后作業(yè)】

　　《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P9訓(xùn)練五

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