我們上路了課堂設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-17 13:15:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

我們上路了課堂設(shè)計(jì)

　　今天我說課的題目是讀中感悟，讀中激情，說課的內(nèi)容是北師大語文教材六年級下冊最后一個(gè)主題單元告別童年的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

我們上路了課堂設(shè)計(jì)

　　一、說教材

　　首先來談?wù)勎易约簩滩牡睦斫狻Ｍ晔侨松狞S金時(shí)期，，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動的豐富情感。《我們上路了》是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。

　　這首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié)，感情強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。詩歌內(nèi)容淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。學(xué)生對詩句理解的難點(diǎn)是詩中象征手法的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　二、說目標(biāo)

　　1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法。

　　2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)能力。

　　4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

　　三、說教學(xué)特色

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。。

　　因此在這節(jié)課的`設(shè)計(jì)上我采取了以讀為本，自讀自探自悟的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

　　四、說教法

　　新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文工具性的特點(diǎn)，還應(yīng)突出人文性的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

　　接下來我說一說設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。

　　（一）、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　（三）、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我在讓學(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。

　　五、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用說一說，讀一讀，寫一寫的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。說自己對詩歌內(nèi)容的理解，以及對詩歌表達(dá)的情感的體會。讀文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、引讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。寫仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，或者替作者補(bǔ)寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。

　　基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　老師指著黑板上的板書告別童年，請同學(xué)們讀一遍；再讀談?wù)劯惺埽唤又p輕地讀告別童年，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。

　　師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）、品讀詩歌，體會情感

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。

　　談?wù)勀愕恼J(rèn)識和收獲。（發(fā)言自由不限）

　　小結(jié)：現(xiàn)代詩的特點(diǎn)形式是自由的，內(nèi)涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

　　2、默讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？

　　學(xué)生通過朗讀知道

　　第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；

　　第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；

　　第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。

　　3、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。