伯牙絕弦教學設計

時間：2021-05-27 18:13:07 教學設計我要投稿

伯牙絕弦教學設計模板

　　《伯牙絕弦》是學生在小學階段接觸的第二篇文言文，下面是小編收集整理的伯牙絕弦教學設計，歡迎閱讀參考！

伯牙絕弦教學設計模板

　　【教學目標】

　　1、運用多種方式反復朗讀，讀通文本，爭取當堂背誦積累。

　　2、根據注釋自讀自悟，讀懂內容，從中感受古文的特點。

　　3、充分展開想象，爭取讀出情感，感受知音之間真摯的情誼。

　　4、結合現在的社會發展，讓學生談談伯牙這樣做可取嗎，培養學生的思辨能力。

　　【教學過程】

　　一、聯系舊知，激興揭題

　　（一）出示《楊氏之子》重溫古文

　　（二）談話揭題，初解課題

　　1、初讀課題

　　今天我們再來學習一篇古文，題目就是《伯牙絕弦》（板書）。通過今天的學習，希望大家能更了解古文，甚至喜歡上古文。誰來讀讀課題？注意停頓。

　　2、初解課題

　　請你特別關注這個“絕”字，你還會說“絕什么嗎？”（斷絕關系，不再往來叫——絕交；斷絕飲食，不再吃飯叫——絕食；斷絕人情，不再有友誼叫——絕情）請你猜測一下，“絕”在這里是什么意思？“絕弦”是什么意思？誰來說說課題的意思。

　　二、反復朗讀，讀通文本

　　（一）自由讀文，爭取讀準

　　讓我們一起走進這個動人的故事，用3分鐘的時間自由、大聲地讀課文，難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確。你還可以邊讀邊拿鉛筆把人物的名字都畫出來，這樣有助你更快地讀通課文。

　　（二）指名讀文，隨時正音

　　課文寫到了哪幾個人物？一個叫……一個叫……誰愿意把課文讀給大家聽？

　　（三）再次讀文，讀出節奏

　　1、引導，注意停頓

　　古文要讀出韻味并不難，首先是讀的時候要注意停頓。老師給你一點小小的提醒。

　　2、學生自讀再合作，引導讀出節奏

　　第一次合作：師讀描寫伯牙的句子，生讀描寫鐘子期的句子。

　　第二次合作：生讀描寫伯牙的句子，師讀描寫鐘子期的句子。

　　第三次合作：女生讀描寫伯牙的句子，男生讀描寫鐘子期的句子。

　　三、自讀自悟，讀懂內容

　　（一）了解主人公

　　這是發生在春秋戰國時期的故事，主人公是（出示伯牙鼓琴圖）你知道哪位是伯牙？哪位是鐘子期？

　　師介紹：伯牙一身長袍，羽扇綸巾，他是晉國的上大夫；鐘子期，青布包頭，兩截布衫，他是楚國的一個打柴樵夫。

　　（二）自讀自悟

　　他們之間發生了怎樣的故事呢?讓我們自由地、輕聲地讀課文，爭取把故事讀懂，試著用自己的語言來說說這個故事。（出示學習提示：借助課后的注釋，利用工具書，聯系上下文理解）

　　（三）同桌合作

　　讀懂了嗎？試著用自己的語言和同桌說說這個故事。

　　四、展開想象，讀出情感

　　（一）展開研讀，了解知音

　　1、體會古文“一字多義”等特點

　　真的讀懂了嗎？老師想考考大家，有一個詞在課文里出現的'頻率最高，它就是“善”（出示相關句子，引導學生發現并理解四個“善”。理解“善鼓琴”“善聽”，理解“善哉”，小結一字多義的特點。）

　　體會語氣詞“哉”“兮”。

　　2、快速瀏覽，提煉關鍵詞

　　如果真的讀懂了，你就能把這短短的古文讀成一個詞。請你快速瀏覽一下，把這個詞圈出來。（知音）

　　3、認真默讀，品味語言文字“知音”

　　請你拿起筆，認真默讀課文，從課文中讀出他們是知音的理由。對感受特別深的地方，你還可以寫一寫。

　　（二）展開想象，感受真情（隨學情展開順序）

　　交流點：（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）

　　（1）展開充分想象：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期的面前仿佛出現了？帶著這樣的感受讀一讀。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”）

　　伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期仿佛看到了？帶著這樣的感受讀一讀。

　　通過這高山，通過這江河，你想伯牙可能還在表達什么？這一切只有誰能聽得懂（師生對讀，男女對讀，通過朗讀體會知音的境界。）

　　（2）練習拓展說話

　　伯牙所念只是“泰山峨峨”“江河洋洋”，可能還會有……（結合課前學生板書）（師示范拓展，同桌合作拓展）

　　交流點：

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　師：“念”的意思與哪個字相同？伯牙心里所想的，鐘子期一定明白。這不是一般的朋友啊！這就叫——知音。不論伯牙志在高山，志在流水，還是……凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

　　交流點:

　　子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　（1）補充材料，體悟深情

　　伯牙和子期只是一次相遇，卻結下了知音之情。讀一讀下面的材料，你會有更多的了解。（課件出示：伯牙是著名的宮廷樂師，名滿天下，尤其是彈得一手好琴。琴聲雖好，卻沒有一個人能真正聽懂他的琴聲。伯牙玉鐘子期相識在一個風雨之夜，伯牙停船避雨，彈起琴來，抒發內心的孤獨與寂寞，卻不料遇上了打柴回家的鐘子期。鐘子期竟然完全聽懂了伯牙的琴聲，聽出了伯牙的心聲！）

　　此時的伯牙心情如何，你會用四字詞語來說說嘛？

　　（2）補充練筆，體悟深情

　　（音樂）就這樣他們依依不舍地道別，相約一年后再見。然而，當伯牙滿懷希望前來相聚是，等待他的卻是一塊冰冷的墓碑，一抔無情的黃土。

　　（3）感情朗讀，體悟深情

　　帶著這樣的感受誰愿意來讀讀這個句子：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”

　　師：帶著這樣的真情讓我們一起讀！（“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”）

　　五、熟讀成誦

　　（一）配樂誦讀

　　人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》伴著美妙的音樂，讓我們把這個動人的故事背下來。（師念題目，課件隱去內容，學生試著背誦）

　　（二）拓展延伸

　　師：伯牙這樣的做法你贊同嗎？請先同桌討論，再全班交流。

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