別餓壞了那匹馬教學設計
人教版六年級上冊的《別餓壞了那匹馬》一篇略讀課文，課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的`事。下面是小編收集整理的別餓壞了那匹馬教學設計，歡迎閱讀參考！
【教學目標】
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫
3．聯系語言環境理解詞語：溜之大吉、刻骨銘心、怒目圓睜、一如既往
4．了解課文主要內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。
【教學重難點】
了解課文主要內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。
【課前準備】
教師準備：幻燈片
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、談話激趣，導入新課
1．名言導入。
2．齊讀課題并質疑：
二、初讀課文，略知內容
1．提出初讀要求：
2．反饋初讀情況：
（1）檢查生字、詞語自學情況。
（2）概括文章主要內容。
三、品讀重點詞句，感悟人物品質。
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？
2．根據學生回答，課件隨機出示：
A．當時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連
心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。
B．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看
看你的馬草。”
C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”
3．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？你喜歡哪位，就研究哪位，找出相關語句體會他們的可愛之處。
⑴“我”
⑵父親
⑶碧云
四、總結升華，課外拓展。
1、課后閱讀：《父親的謊言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片葉子》
2、選擇其中一篇寫份讀后感。
【板書設計】
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 樂于助人
“我” 酷愛讀書 懂得感恩
父 親 教子嚴格，正直誠實
碧 云 善解人意
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