《鯨》優秀教學設計3篇
《鯨》這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。下面給大家分享《鯨》優秀教學設計，歡迎參考！
《鯨》優秀教學設計1
一、教材簡析
《鯨》是五年級上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。本單元的訓練重點是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
依據文本選編意圖與單元訓練目標，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。據此，我確定的教學目標是
1．學習本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點。
3．學習并試著運用列數字、作比較、舉例子等說明方法。
教學重點是：了解課文介紹的有關鯨的一些知識，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
教學難點是：了解鯨的進化過程。
二、學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，根據以往學習說明性文章的經驗，學生只對被說明的事物本身感興趣，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。
三、教學方法
依據學生認知特點與已有知識的鋪墊，本節課，如何激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。所以，在教學方法的選擇上，我采用競賽闖關的游戲，引導學生積極思考，引導學生深入思考，引導學生運用說—說，讀一讀，理一理，學一學的形式與方法，完成本節課的學習。
四、設計理念：
1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的'學習過程。
2．“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時安排：本文兩課時完成，本節課是第一課時，主要完成生字詞的認讀與書寫，課文脈絡的梳理和第一自然段的學習。
五、教學流程：
一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）
1．(簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個字，怎么寫？（學生說，師生一起寫）
4．關于鯨，你知道哪些知識？（學生自由匯報，教師隨機肯定并表揚）
二、明確任務，引導學習
1．明確學習形式。今天我們一起學習“鯨”這篇文章。今天的課堂學習，我們采用競賽闖關的形式進行，共分三個小組，完成一項任務，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現在，我們開始第一關。
2．引導探究課文內容。
第一關：自由朗讀課文，將課文讀通順，會寫“肺”字。（5分鐘）
學生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認讀，請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭），三組三個學生。
師指導書寫“肺”字。
第一關順利通過，進入第二關：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個字或者一個詞語。（3分鐘）
學生匯報，師板書。每組兩人匯報。正確畫一笑臉
把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書讓學生一起說(形體大，進化過程以及種類、進食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動物的“生活習性”（板書生活習性）
三、了解形體，學習方法（8分鐘）
闖關游戲結束，現在進入自主學習與交流環節。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。
認真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什么辦法寫了鯨的大？
要求按照課文內容依次匯報。并指導相關的朗讀，讓大家從你的朗讀中感覺到鯨比象大的多。正確畫一笑臉
理解語句。‘’
1．“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較)作比較是一種特別有效的說明方法
2．“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”
數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。
（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法
（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4．學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
（板書：說明方法多種多樣。）
指導朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業：學以致用，用說明方法，寫一個小動物。
《鯨》優秀教學設計2
（一）教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。
4、認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
（二）教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
（三）教學難點
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料。
課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流，并評價誰的資料準確，有價值）
三、指導初讀課文，整體感知。
1、前幾天，咱們都預習了課文，我來檢查一下生字預習的情況。開火車領讀生詞。
2、課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家接讀課文，注意把生字的字音讀準。
3、有個字的寫法需要注意，請看大屏“肺”最后一筆豎要拉通。
四、理清文章順序。
1、快速瀏覽全文，想一想課文介紹了鯨的哪些特點？分別在哪些自然段？
（1）鯨特別大。
（2）鯨的進化過程。
（3）鯨的種類。
（4──7）鯨的生活習性。鯨怎樣進食；鯨用肺呼吸；鯨如何睡覺；鯨的生長特點。
五、學習第1自然段。
讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
（1）和大象比，比大象大得多。
（2）大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。
大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
（讀完后互相評價，指出對方優點和缺點，進而提高朗讀水平。）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。
（1）舉起手摸不到上腭。
（2）四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
（評價讀后通過互相學習，更加清晰的體會鯨的特點）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
第二課時
一、復習導入。
1、通過昨天的學習，鯨給你留下了怎樣的印象？
2、課文介紹了鯨的哪些特點？
二、學習2──7自然段。
1、每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞句。
陸地──淺海──深海
這一進化過程是漫長的，作者用了“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。
2、課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。并比較它們的不同，然后填下列表格：
3、在4、5自然段中運用到了哪些說明方法呢？（做比較、打比方、列數字、舉例子）
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
4、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
三、創設情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
3、學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。好嗎？
怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的演講。
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
4、聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣？（評價）
生：藍鯨運用了列舉數字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。
生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己特別重。
生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。
5、看來同學們已經領悟了列數字、做比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。
6、讀一讀自己的作品。（生生之間互相評價，教師相機指導。）
《鯨》優秀教學設計3
一、教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點，學會用找關鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內容。
3、復習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。
二、教學重難點
1、默讀課文，用找關鍵詞列提綱的方法把握文章主要內容。
2、復習鞏固列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設這種新的說明方法。
三、教學方法
提問法，比較法，同桌交流學習法
四、教學準備
教師準備課件，提前布置預習任務
五、課時安排
2課時
六、教學過程
課前預習
請同學們預習《鯨》這篇課文，把要求會認的生字，在文中圈畫出來，并自主識記。自學課后要求會寫的生字，先練習書寫，尤其是容易寫錯的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準確，讀通順。
（一）明確單元目標
根據單元提示，呈現單元學習目標：
1、抓住課文要點。
2、了解基本的說明方法，并試著加以運用。
（二）檢查預習成果
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發現里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對要求會寫的生字，教師就非常容易寫錯的字，現場報一報聽寫：腭、濾、肺。
將部分同學寫的字，展示給大家看，學習優點，發現問題。
同學們把你剛才寫錯的字在紙上認真地再寫兩遍。
（三）把握主要內容
1、課件出示自學要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個自然段尋找可以概括這段內容的關鍵詞，并圈畫出來。）
2、以第三自然段為例，給學生示范，圈畫關鍵詞進行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請同學發言，說一說自己的自學成果。老師根據學生所說的內容進行板書。
5、同學們注意到了嗎？老師在標序號的時候，有什么疑問嗎？引出鯨的生活習性。
6、小結：我們可以通過找關鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內容。這樣的方法，反之也可以運用的作文的寫作之中。
（四）鞏固說明方法
1、說明方法的復習和鞏固：我們在四年級時，曾初步了解過說明方法。（課件呈現相關的句子）請學生回憶列數字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。
2、以課文第一段為例，了解說明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批注。（列數字、作比較、舉例子、假設）
3、由學生的回答介紹假設的說明方法。
（五）進行課堂小結
同學們，這節課我們了解了課文的主要內容，掌握了概括文章主要內容的方法——找關鍵詞列提綱。復習鞏固了列數字、作比較、舉例子的說明方法，還認識了一種新的說明方法——假設。
所以，同學們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語句運用了哪些說明方法，在旁邊做上相應的批注。我們下節課一起來交流，并學習深入地去運用這些說明方法。
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