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小學語文上冊《你必須把這條魚放掉》教學設計

時間:2021-04-30 09:43:15 教學設計 我要投稿

小學語文上冊《你必須把這條魚放掉》教學設計

  《你必須把這條魚放掉》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下,放掉自己釣到的大鱸魚的故事,告訴我們在任何情況下,都必須無條件地遵守公共規(guī)定,下面給大家分享《你必須把這條魚放掉》教學設計,歡迎借鑒!

小學語文上冊《你必須把這條魚放掉》教學設計

  《你必須把這條魚放掉》教學設計1

  教學目標:

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.自讀自悟,交流品讀,整體感知課文,初步感受湯姆心情的變化。

  教學重點:

  朗讀課文,學會生字詞。

  教學難點:

  梳理文脈,整體感知,體會湯姆心情的變化。

  教學準備:

  1.預習課文。

  2.多媒體課件。

  教學過程:

  一、情境導入,品讀課題

  1.介紹作者,引入新課。

  2.課件出示課文插圖,讓學生說說圖上畫了誰?他們在干什么?說什么?

  順勢引導:爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉!”?

  3.品讀課題

  爸爸說的這一句話,就是課題!連感嘆號和雙引號都完整地保留了!

  讀好課題,是我們讀好這篇文章的第一步,請試一試!

  交流讀題:(評價、分享讀題方法。學生先評,再由老師小結:特意強調了“必須”和“!”,讀出嚴肅,讀出不容商量的說話語氣)

  齊讀課題。

  【設計意圖:葉圣陶先生說:“入境始于親。”在第一環(huán)節(jié)“情境導入,品讀課題”中,為了達到“課伊始,情亦生”的境界,我設計了這樣的導入。】

  二、有效初讀,整體把握

  (一)出示自讀要求:

  自讀課文:讀準字音,讀順句子,讀通課文,不理解的地方做上記號。

  (二)檢查生字詞

  1.出示詞串。(準備好了,我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學了!)

  2.指名讀、齊讀。

  你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么?(寫釣魚的過程)

  3.這些詞放到句子里,會讀得更好!“夜幕初垂,一輪明月從湖面上慢慢升起。”讀一讀,理解“夜幕初垂”。(告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間,也描寫了環(huán)境。)

  ①指導學生觀察“垂”。(“垂”哪種筆畫最多?橫畫都有什么特點?哪一橫最長呢?“橫”畫最多,這個字共有四個橫。小結方法:橫畫多的字,多橫變化一橫長,間距相等更穩(wěn)當。)

  ②利用多媒體課件,演示筆順及每一筆的特點。學生書空。

  ③在田字格里范寫。(起筆平撇先寫千,第一橫畫莫要長,一豎挺拔立中央,中間長橫兩邊伸,兩個短豎往里斜;下面兩橫依次短。)

  4.小試牛刀:練寫“垂”。

  5.“湯姆把魚餌套上魚鉤,然后甩起魚竿,把釣線拋向遠處。”(動作不同,用詞也不一樣,多么準確呀!)出示“魚鉤”和“釣線”。

  ①“釣”與“鉤”是兩個極易混淆的字。要想區(qū)分它們,就要牢記它們細微的差別。

  ②老師編了則“順口溜”,幫助你們區(qū)分。“小金鉤,細又彎,包字頭下撇折點(鉤);金勺兒,亮閃閃,釣魚可要耐心點(釣)。”指名讀。

  ③小試牛刀:繼續(xù)練寫“鉤、釣”。

  6.提醒學生提筆即練字,注意寫字姿勢,落實課標提出的“在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果”的要求。

  (三)檢查課文朗讀,把握課文主要內容。

  出示思考題:“你必須把這條魚放掉!”說這句話的起因是什么?結果又怎樣?

  誰愿意交流自己的想法?

  這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因,第二句話是經過,第三句話是結果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情,一定要寫清楚事情的起因、經過、結果。

  【張慶先生多次強調指出:閱讀教學應強化初讀,書不讀熟不“開講”。以疑促讀,以評促讀,以讀促讀,真正激發(fā)學生讀書的興趣。】

  三、自讀自悟,體會驚喜

  1.默讀2-4自然段,思考:哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”?

  2.匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。

  預設1:“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了!”

  預設2:“微笑著”“贊賞的目光”

  預設3:“哇!”“從未見過的大鱸魚!”

  3.引讀句子。

  可還沒來得及高興,耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音

  ——“你必須把這條魚放掉!”

  爸爸的聲音不高,但卻很威嚴

  ——“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

  爸爸的語氣非常堅定

  ——“不管有沒有人看見,我們都應該遵守規(guī)定。”

  聽了爸爸的話,湯姆只好

  ——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。

  在默讀中,讓學生學會沉思。老師體現(xiàn)導的價值,引導學生抓主線,品細節(jié),穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓練,并適時板書,透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。

  四、總結回顧,引領下文

  1.總結:看著大鱸魚游向湖心,湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5—12自然段,再去共同探討!

  2.布置作業(yè):完成寫字紙上的作業(yè),再仿寫2遍。

  《你必須把這條魚放掉》教學設計2

  一、教學目的要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、理解課文內容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學生要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德。

  3、練習用“允許、必須”造句。

  二、教學重點

  1理解課文內容,體會湯姆心情的變化。

  2通過辯論的形式,使學生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

  三、教學難點

  1、通過辯論,使學生知道為什么必須放掉這條魚。

  2、理解課文最后一句話。

  四、教學準備:

  幻燈片、卡片

  五、教學過程

  (一)圍繞課題設疑

  1今天,我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉!”

  2指名朗讀課題

  討論:課題為什么加引號?“你”指誰?

  3上節(jié)課,我們初讀了課文,同學們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:

  (1)這是一條什么樣的魚?

  (2)為什么必須把這條魚放掉?

  (3)結果怎么樣?

  下面,我們就帶著這些問題來學習課文。

  (二)圍繞以上問題,學生自學課文

  一邊讀課文,一邊畫出有關問題的答案。

  (三)交流自學情況

  1、交流第一個問題

  (1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?

  “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

  指導學生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

  (2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

  板書“爸爸”“贊賞”

  (3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當時心里是怎么想的?

  “我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術這么熟練。”

  (4)從哪里看出湯姆釣魚技術熟練?

  學生自讀第2自然段,畫出有關動詞。

  指導學生讀好這幾句話

  2、交流第二個問題

  (1)為什么必須把這條魚放掉?

  同桌學生討論,理解這是公園的規(guī)定。

  (2)比較句子

  a你要把這條魚放掉!

  b你必須把這條魚放掉!

  說說這兩句話有什么不同,你認為哪句話比較好,為什么?

  指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

  (3)對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

  板書:不情愿

  理解詞語“允許、必須”,練習造句。

  指導讀好這句話

  3、交流第三個問題

  (1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?

  下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

  四人小組討論

  (2)全班同學自由組合進行辯論

  提示

  湯姆:

  a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。

  b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。

  c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關系。

  爸爸:

  a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。

  b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

  c做人要誠實、自覺,要嚴格要求自己。

  (3)通過剛才的辯論,我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?

  板書:斬釘截鐵

  (4)從湯姆的行動中,你體會到了什么?

  (5)當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?

  (6)再讀課文5-12自然段

  同桌練讀,男女生分角色朗讀。

  4學習課文最后一個自然段

  (1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?

  出示最后一句話,指名朗讀。

  “那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

  “爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?

  (2)齊讀最后一段

  (四)總結課文

  1、學了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?

  2、你從這篇課文中得到什么收獲?

  板書:必須自覺遵守規(guī)定

  (五)作業(yè)

  練習復述課文

  板書

  20“你必須把這條魚放掉!”

  湯姆:驚喜→不情愿

  爸爸:贊賞→斬釘截鐵

  必須自覺遵守規(guī)定

  《你必須把這條魚放掉》教學設計3

  教材分析

  這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事。通過學習課文,教育學生懂得無論在什么情況下,都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個明顯的特色,就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。

  學情分析

  通過引導學生反復的讀書,讓他們能體會作者用詞的準確。通過關鍵問題的引領,指導他們在自主閱讀中理解并體會湯姆復雜的心理變化,同時要認識到,雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。要引導學生用心體會,讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情。

  教學目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解課文內容,重點學習第二自然段,感受湯姆釣魚動作的.嫻熟,體會作者用詞的準確。

  教學重難點

  重點:1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,

  理解“漣漪”、“小心翼翼”、“夜幕初垂”等詞語的意思。

  難點:初步了解課文內容,感受湯姆釣魚動作的嫻熟,體會作者用詞的準確。

  教學準備

  PPT課件

  教學時間:

  2課時

  教學過程

  課前預熱:同學們,你們看老師今天的穿著怎么樣?(清爽、休閑)今天老師將帶著大家一起去釣魚,并在釣魚的途中分享給大家一個感人的故事。大家做好準備了嗎?那就讓我們一起走進今天的課堂,一起學習(指黑板板書)第17課《“你必須把這條魚放掉!”》。

  一、揭題質疑,激趣導入

  1、齊讀課題,你有什么問題要提出嗎?

  預設:這是一條什么樣的魚?為什么必須把這條魚放掉?結果怎樣?

  2、小結:“學貴有疑”,問題是思考的產物。你們真是一群愛思考的孩子。接下來就讓我們帶著這些問題一起去文中找答案吧!

  二、初讀感知,疏通脈絡

  出示自學提示,請同學們自由放聲朗讀課文。

  1、讀準生字新詞,努力讀得字正腔圓。

  湯姆釣魚魚餌魚竿

  上鉤拖出從未允許

  低沉堅定絲毫必須

  遵守規(guī)定銘刻回響

  夜幕初垂銀色漣漪小心翼翼斬釘截鐵

  師正音:“垂、斬”為翹舌音;“遵”為平舌音;“銘、湯”為后鼻音。“竿”讀第一聲。

  2、指名分段讀課文,努力讀得正確、流利。

  師重點指導學生讀好個別長句子。

  3、(出示填空)同桌交流,說說課文講了一件什么事?(時間、地點、人物、事情)

  夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。湯姆釣到了一條大鱸魚,獲得了爸爸的贊賞。但爸爸卻用斬釘截鐵的語氣命令他:“你必須把這條魚放掉!”湯姆很不情愿,但最終他還是放了,因為他知道:“不管有沒有人看見,我們都應該遵守規(guī)定”。(相機板書:湯姆爸爸釣魚)

  三、精讀感悟,品味語言

  1、過渡:這是一條什么魚?(大鱸魚)

  2、(出示句子:“你必須把這條魚放掉!”)面對這么大的鱸魚,爸爸是怎么說的?

  比較句子:你把這條魚放掉!

  你必須把這條魚放掉!

  用什么語氣讀?你從哪知道的?(“必須”“!”)

  再讀課題,指導學生讀出命令的語氣。

  2、學習第一自然段

  (1)默讀,說說你從第一自然段獲得了哪些信息?(時間、地點、人物、事件)

  (2)體會第一句所描繪的環(huán)境的幽靜美好,指導學生用舒緩的語氣讀。

  3、學習第2自然段

  (1)輕聲讀文段,圈出動詞,感受湯姆釣魚動作的嫻熟。

  (2)加上動作讀一讀,體會作者用詞的準確。

  (3)齊讀,指導學生讀出湯姆釣魚動作的連貫。

  (4)拓展:選動詞填空。

  4、小結:湯姆用他那十分嫻熟的釣魚技巧釣到了一條大鱸魚,爸爸卻讓他放掉,這是為什么呢?對于湯姆將魚放掉后有沒有后悔呢?我們下節(jié)課再來學習。

  四、學習生字,鞏固基礎

  1、同桌交流難寫的生字,分享記字方法。

  形近字:“豪”與“毫”、“未”與“末”、“允”與“充”

  兒歌會意法:“釣”和“鉤”:一點魚餌釣釣釣,帶上彎鉤鉤鉤鉤。

  2、范寫“垂”、“釣”、“鉤”,生描紅、仿影、臨寫各兩個。

  3、展示評價。

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