《星星變奏曲》教學設計
教學目標:
1，了解朦朧詩及其審美特點
�。�，感知“星星”領會其象征意義
３，揣摩語言，品味詩句的豐富內涵
４，感受時代脈搏，體味生活的美好，激發自己追求希望和光明的信念。
教學過程：
一：題解與作者
１，大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好的生活的向往。今天，我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
�。玻鼥V詩：就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學中成長的詩人。朦朧詩如水中之月，霧中之花。易牽人情思，引人遐想。體驗到別有滋味的朦朧美。
�。�，學生介紹作者
江河,原名于友澤,19xx年生，19xx年高中畢業。19x年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
二：誦讀，整體感知
�。�，教師范讀，然后點撥，提示。這首詩抒情細膩，意境優美，朗讀時要感情飽滿。
�。�，學生自由讀全詩
�。�，齊讀全詩
三：問題探究
�。�，學生讀全詩，思考如下問題：
�。ǎ保�，星星象征什么？表達了詩人怎樣的渴望？
討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。
�。ǎ玻�，詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
討論明確，“柔軟的'像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺。
�。ǎ常瑢憽奥錆M枝頭”，與“星星落滿天空”的聯想，與類比，表現了怎樣的意境？
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯想，心想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
�。ǎ矗�，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句在語意上存在著怎樣的關系？為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。
�。ǎ担�，怎樣理解下面幾句詩的內涵
在寒冷中寂寞的燃燒？
每一首都是一群顫抖的星星
風吹落一顆又一顆瘦小的星
師生互動，完成以上問題。
四：內容整合
１，結合研討練習一，反復朗讀全詩。
２，本詩以星星為主要意像，并以假設為前提，抒情寫意。展示了理想與現實的距離。表達了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執著精神。
五：小結
寫法：
�。保姼枰庀襁x擇很精心，蘊含深厚。
�。�，本詩含蓄朦朧，意境優美。
板書設計：
星主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）
星
變情境：溫馨美好―――寒冷嚴酷
奏
曲向往光明―――――否定現實
【《星星變奏曲》教學設計】相關文章：
星星變奏曲教學設計03-08
星星變奏曲教學設計07-06
《星星變奏曲》教學設計10-18
《星星變奏曲》的教學設計12-14
星星變奏曲 教案教學設計12-06
星星變奏曲 教案教學設計12-06
《星星變奏曲》的教學設計范文12-15
《星星變奏曲》教學設計(15篇)03-29
《星星變奏曲》教學設計15篇03-28