三年級富饒的西沙群島教學設計（精選10篇）

　　富饒的西沙群島來自小學語文第五冊第7課。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。接下來小編搜集了部編教材富饒的西沙群島教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇1

　　教科書分析：

　　1、課文屬于說明性文章，從風景優美和物產豐富兩個方面，介紹了西沙群島，表達了對西沙群島的贊美。課文第1自然段的句子“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”，既統領了全文內容，又表達了作者的贊美之情，可看作是全文的關鍵語句（如《美麗的小興安嶺》最后一句話）。接著的四個自然段，用了大量的有新鮮感的語句，緊緊圍繞“風景優美、物產豐富”描述。其中的第2、4、5自然段分別圍繞一個關鍵語句寫。最后一個自然段，點明了西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景，與開頭呼應，形成嚴謹的結構。

　　2、課后練習“說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富”，體現了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，要做好任務分析，組織學生一步一步達成教學目標。課文中有的語句既表現了“風景優美”，也說明了“物產豐富”，要注意引導學生提取。

　　3、課后練習題“選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島”，結合上一個練習，應該把題目中的“部分”理解為“風景優美”和“物產豐富”兩個部分，這樣，“向別人介紹西沙群島”才能運用上關鍵語句進行創造性復述，使“學閱讀”與“學表達”緊密結合。

　　4、課后的小練筆，要引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話。

　　學情分析：

　　課后的三個練習都體現了從閱讀到表達的學習訓練，體現了統編教科書力圖使閱讀學習與表達學習的平衡。“學閱讀”和“學表達”的學習重點了轉移，會給三上的學生帶來學習上的不適和困難，為此，這三個練習都要做好任務分析，設計好達標的步驟，減少學生學習的不適和困難，順利達標，以更好過渡到第二學段的學習。

　　教學目標：

　　1、能正確認讀“富”等11個生字新詞；正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，并能聯系上下文理解詞義；正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

　　2、正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一個中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。

　　3、有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。

　　4、能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。

　　5、在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

　　重點教學目標：

　　教學目標2、3、4。

　　難點教學目標：

　　教學目標4、5。

　　教學準備：

　　教師：“富”等11個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

　　學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡（不注音的）

　　教學時數：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　　（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

　　1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

　　預設：

　　這個單元學習的是關于祖國美好山河的內容和熱愛、贊美祖國美好山河情感的課文。

　　這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句理解一段話的意思；習作要圍繞一個意思寫。

　　3、小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關于祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、贊美祖國美好山河的情感的。

　　這個單元有兩個主要教學目標：

　　（1）通過課文的學習，要知道什么是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用；

　　（2）習作要嘗圍繞一個意思來寫。

　　（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　　1、導入釋題。

　　導語：那么，我們今天先來學習這個單元的第二篇課文，看看作者向我們介紹的是祖國的什么地方。

　　2、齊讀課題。

　　3、釋題。

　　提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什么地方嗎？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙群島。）通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個什么內容？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個內容是富饒。）

　　4、明確主要教學目標。

　　導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙群島，其中的一個內容就是西沙群島的富饒。那么，西沙群島的富饒指的是什么，作者還向我們介紹了西沙群島的什么內容，表達了他什么樣的情感，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

　　二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。

　　（一）指導預習。

　　1、出示預習任務。

　　（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　（3）思考：西沙群島在我國的什么地方？西沙群島的“富饒”在課文里指的是什么？課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什么？

　　2、反饋指導。

　　（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。

　　（3）多音字學習。

　　①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。

　　②指名說出“參”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

　　③小結：“參”不同讀音的意思及用法。

　　（3）PPT出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數不清、厚厚的、寶貴”復習認讀。

　　提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

　　出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

　　個體操作，同桌交流預習任務3。

　　4、反饋指導。

　　指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

　　（二）反饋預習任務3，粗知課文大意（整體感知課文）。

　　1、反饋指導預習任務3。

　　預設：

　　問題1：西沙群島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追問：你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。PPT出示中國地圖，簡介西沙群島地理位置，及行政所屬。）

　　問題2：西沙群島的“富饒”在課文里指的是物產豐富。

　　問題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風景優美。（追問：你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

　　2、粗知課文大意。

　　出示任務：借助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什么樣的地方？（提示用“什么怎么樣”的句式簡單說一說。）

　　3、反饋指導。

　　預設：課文講了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　4、小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意（或整體感知課文）了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容了。

　　三、梳理課文條理，了解課文內容。

　　1、出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什么意思？

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　第1自然段：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。

　　第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚（或：西沙群島海里魚非常多）。

　　第5自然段：西沙群島是鳥的天下。

　　第6自然段：西沙群島將變得更加美麗富饒。

　　3、小結：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領域中的位置，點出了西沙群島是一個什么樣的地方——風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然后第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風景優美、物產豐富的。最后一個自然段點明了西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。

　　四、學習“關鍵語句”。

　　（一）感知“關鍵語句”。

　　1、導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們就要學習一個新的知識了。

　　出示任務：（PPT出示課文第5自然段）默讀第5自然段，聯系下文想一想，“西沙群島也是鳥的天下”這句話是說西沙群島的鳥怎么樣？

　　個體操作。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　這句話是說西沙群島的鳥很多。

　　3、出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀后想一想，這個自然段里具體寫鳥多的句子有哪些？按順序標上序號。然后讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的？點出有關詞語。

　　個體學習，同桌交流。

　　4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　這個自然段里具體寫鳥多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

　　表現鳥多的詞語：各種海鳥遍地鳥蛋厚厚的鳥糞

　　追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫？（指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。）

　　5、小結：（以這個自然段為例說明）一個自然段講一個中心意思。如果這個自然段里有一句話直接寫出中心意思的話，那么這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以借助這句關鍵語句來理解這段話的意思；習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。

　　（二）閱讀課文，繼續了解“關鍵語句”。

　　1、導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢？我們一起來探索吧。

　　出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句？如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的；如果沒有，你能寫出來嗎？

　　個體操作，四人小組交流討論。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　第2自然段：

　　關鍵語句：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　沒有關鍵語句；可在段首補上：西沙群島海底景象真奇麗！（追問：如果在這個自然段后補上，可以怎樣寫？指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊！）

　　第4自然段：

　　關鍵語句：西沙群島海里一半是水一半是魚。

　　第1句話說西沙群島的魚成群結隊；第2句列舉了各種各樣魚的樣子；第3句說西沙群島的魚多得數不清。

　　3、小結：同學們真會運用學到的新知來讀書！關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段；有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由于關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。

　　五、小結：（學習狀況和知識能力點）

　　第二課時

　　一、復習。

　　（一）復習會認讀的字和會寫的字。

　　PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　　（二）復習上一節課學習的有關內容。

　　提問：上一節課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什么叫關鍵語句，它有什么作用嗎？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

　　二、體會“風景優美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。

　　（一）了解“風景優美，物產豐富”。

　　1、導語：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續學習，了解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優美，物產豐富”，好嗎？

　　出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優美的？畫出有關語句，然后說一說。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

　　有關語句：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。

　　第3自然段的語句。

　　第4自然段的第1、2句。

　　說話指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。

　　3、出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的？畫出有關語句，然后說一說。

　　個體操作，同桌交流。

　　4、反饋指導。

　　先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

　　有關語句：

　　第3自然段的語句。

　　第4自然段的語句。

　　第5自然段的語句

　　說話，指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。

　　5、導語：是啊，西沙群島真是風景優美，物產豐富啊！難怪作者在第1自然段會發出這樣的感嘆——那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。（PPT出示這句話，齊感情朗讀。）

　　提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什么樣的情感呢？

　　指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和贊美。

　　6、小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。

　　（二）介紹西沙群島。

　　1、導語：讓我們也像作者那樣，懷著對西沙群島的喜愛和贊美，向別人介紹西沙群島，好嗎？

　　出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。（提示：可以自己起一個起始句或結束句。）

　　起始句：西沙群島的風景是那么的優美！……西沙群島的物產是那么的豐富！……

　　結束句：……西沙群島的風景真優美！……西沙群島的物產真豐富！

　　個體操作，四人小組交流。

　　2、反饋指導。

　　指名2、3位同學匯報，根據評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。

　　三、小結：（學習狀況和知識能力點）

　　第三課時

　　一、運用關鍵語句小練筆。

　　（一）看圖說圖意，形成關鍵語句。

　　1、通過兩節課的學習，我們知道了什么叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，并且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。

　　出示任務：（PPT出示課后四幅圖畫）仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現的分別是什么地方？各表現的是什么動物？這些動物怎么樣？然后用一句話說說每一幅圖畫的圖意。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。

　　圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。

　　圖3：在海底，一只海龜伸長脖子在覓食。

　　圖4：海面上，一群海鷗在飛翔。

　　（二）選一幅圖，用關鍵語句，先說后寫。

　　1、出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然后用關鍵語句為起始句，說幾句話。

　　個體操作；四人小組交流評議，提建議：

　　（1）是否圍繞關鍵語句的意思說；

　　（2）語句是否通順連貫；

　　（3）可以怎么修改或補充。

　　2、反饋指導。

　　指名2、3位同學匯報，根據小組評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。

　　3、出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然后寫下來。

　　個體操作。寫完后讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然后謄抄下來。

　　二、總結。

　　通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句。“關鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思（或全文內容）的句子。它可能在一段話（或課文）的開頭，也可能在一段話的末尾（或課文的結尾）。它可以幫助我們理解一段話的意思（或課文全文的內容），可以幫助我們把一段話或習作寫好。

　　三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

　　（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

　　（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

　　四、寫字教學。

　　（一）字形教學。

　　1、PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3、反饋指導。

　　指名說并板書，然后讀一讀：

　　例：優（優美）猶（猶有）淺（淺綠）錢（金錢）挺（挺威武）蜓（蜻蜓）

　　4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

　　例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yǐn）。

　　（二）寫字指導。

　　1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

　　2、各寫一個，反饋評議。

　　3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

　　五、總結。（學習狀況和知識能力點）

　　六、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

　　作業設計：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把你向別人介紹西沙群島的話寫下來。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認本課“富、饒”等11個生字，認識多音字“參”，會寫“富、憂”等12個生字，會寫“群島、位于”等27個詞語，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

　　3、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4、能從課文中選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

　　5、能選擇一幅畫，寫幾句話描述圖上的景觀。

　　【教學重點】

　　學會文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　【教學難點】

　　能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的，學習作者圍繞中心句描寫景物。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認本課11個生字，會寫12個生字，認識多音字“參”，理解生字組成的詞語。（重點）

　　2、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（難點）

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：圖片導入。

　　教師口述：看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼。你知道這是什么地方嗎？（學生欣賞圖片，互相交流。）

　　展示圖片：

　　教師提示：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。我們一起去西沙群島，領略一下它的美麗與富饒吧！（板書：18富饒的西沙群島）學生齊讀課題。（學習生字“富、饒”，理解詞語“富饒”財富充足；物產豐富。）

　　質疑課題：為什么西沙群島是個富饒的地方？（學生大膽猜測。）

　　【設計意圖：利用課件播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，使學生深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，激發學生的興趣和求知欲，促使學生產生渴望學習的內趨力，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。】

　　二、介紹西沙群島

　　西沙群島：位于中國海南島東南約330公里的海域，與東沙、南沙、中沙群島共同稱為南海四大群島。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。西沙群島上棲息著鳥類四十多種，素稱“鳥的天堂”。最有趣的是鰹鳥，它會在大海中給漁船導航，漁民們稱鰹鳥為“導航鳥”。西沙群島是我國主要熱帶漁場，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類四百余種。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。海產品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等。西沙群島地處北回歸線以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。這些優越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）學習生字

　　①小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　②學生按要求自學生字、詞。（課件出示）

　　a、回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

　　b、回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

　　③按要求自學生字、詞。

　　④用部首查字法查字典自學生字、詞。

　　（2）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　富饒風景優美瑰麗無比巖石海參龍蝦劃過來威武鳥糞祖祖輩輩建設

　　（重點指導生字“饒、參、社”為翹舌音；前鼻音“巖、參、糞”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀四字詞語：風景優美瑰麗無比祖祖輩輩

　　（3）學習多音字：數（shù shǔ shuò）參（cān cēn shēn）

　　劃（huá huà）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　a、各種各樣的魚多的數不清。

　　數（shù shǔ shuò）

　　shù 1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞、數控等；2>幾，幾個，如數人、數日。

　　shǔ 1>一個一個地計算，如不可勝數、數九；2>比較起來突出，如數得著；3>責備，列舉過錯，如數落；4>談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

　　shuò屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　b、海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

　　參（cān cēn shēn）

　　cān 1>加入在內，如參加、參與、參政、參賽、參議等；2>相間，夾雜，如參雜、參半等；3>檢驗，用其他有關材料來研究，考證某事物，如參考、參照、參看、參閱、參檢等；4>探究，領悟，如參悟、參透、參破、參禪等；5>舊指下級進見上級，如參見、參拜等；6>彈劾，向皇帝告狀，如參奏、參劾、參革。

　　shēn 1>星名，二十八宿之一——參商（“參星”和“商星”，此出則彼沒，兩不相見；喻親友隔離不得相見或彼此對立不和睦）。2>參辰卯酉（“辰星”即商星，參星酉時現于西方，辰星卯時出于東方；喻互不相關或勢不兩立）。3>中藥名——人參。

　　cēn參差，長短不齊，如“參參不齊”、“參參錯落”。

　　c、大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　劃（huá huà）

　　huá 1>用槳撥水使船行動，如劃水、劃船、劃艇等；2>合算，按利益情況計較是否相宜，如劃算等；3>用刀或其它東西把物件分開或從物件上面擦過，如劃一道口子。

　　huà 1>分開，如劃界、劃分、劃時代意義等；2>設計，如計劃、籌劃、策劃、出謀劃策等。

　　②讀一讀：

　　a、他朝（cháo）著朝（zhāo）陽的方向慢慢走去。

　　b、李曉麗和媽媽一起參（cān）加了親戚的婚禮，宴席上的雞絲海參（shēn）湯味道鮮美。

　　c、董青云計劃（huà）利用星期天的時間和爸爸一起去公園劃（huá）船。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　【瑰麗】 停留；休息（多指鳥類）。

　　【綻開】 異常美麗。

　　【蠕動】 （草木）茂盛而繁密。

　　【茂密】 像蚯蚓爬行那樣動。

　　【棲息】 物產多；財富多。

　　【富饒】 指植物的皮、殼等裂開，花兒開放。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文主要描述了西沙群島風景優美和物產豐富。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先講西沙群島的（位置），再按（海面）、（海底）、（海島）的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方，隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加（美麗），更加（富饒）。

　　四、學習“會寫字”

　　富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（本課要求寫的十二個會寫字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同。仔細觀察課文中的生字，會發現“優”“淺”“錯”“挺”要寫得左窄右寬；“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡；寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方，石”要變短，寫在橫中線的下方；“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。）

　　（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“巖、貴”和左右結構的字“挺、鼓”，學生練寫。

　　富：上下要寫緊湊，“宀”要寬，中間一”“口”要窄，“田”稍寬扁。

　　優：左窄右寬。“尤”的橫稍向上傾斜，右上角有一點。

　　淺：右邊兩橫稍短，都稍向上斜，斜鉤要長，右上角有一點。

　　錯：“昔”上邊第二橫和第二豎都略長，下邊“日”稍扁小。

　　巖：“山”要扁；“石”的橫略長，撇在橫的靠左位置，上邊不出頭。

　　蝦：“蟲”的“口”略扁，中豎要長；“下”的豎要長。

　　挺：整體要寫緊湊；中間是“廴”不是“辶”；“壬”要小。

　　鼓：左邊橫間距均勻，右邊的橫撇注意穿插。

　　數：左右略窄。“米”的下撇稍長；“攵”的撇上面不出頭。

　　厚：“廠”的橫稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的橫要長一些。

　　寶：“玉”最下邊一橫最長，右下角有一點。

　　貴：上寬下窄，下邊一橫要長。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：識字寫字是閱讀的基礎，在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。】

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：群島山崖峽谷巖石珊瑚鹿角海參紅纓鳥糞肥料

　　（2）表示動作的詞語：綻開分枝蠕動棲息建設

　　（3）描寫事物或人物的詞語：富饒風景優美物產豐富瑰麗無比各種各樣威武成群結隊圓溜溜茂密寶貴

　　（4）描寫顏色的：五光十色深藍淡青淺綠杏黃

　　（5）疊詞：各種各樣懶洋洋飄飄搖搖圓溜溜祖祖輩輩

　　2、練習運用：練習用風景優美、物產豐富說話。

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（重點）

　　2、學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點）

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、課件出示：

　　2、問題激趣：誰能用簡單的語言說說圖片上的內容？也可以發揮想象說說自己的和猜測。（學生觀察圖片，自由發言。）

　　3、西沙群島真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（板書：富饒的西沙群島）學生齊讀課題。

　　4、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　4、全班交流，教師小結：本文描述了西沙群島風景優美和物產豐富。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？

　　（1）小組討論，交流。

　　（2）全班交流。（作者圍繞“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話來寫的。）（板書：總起美麗富饒）

　　2、“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”在課文中起什么作用？這樣的句子叫什么句子？

　　（1）小組討論，交流。

　　（2）小組派代表做匯報發言，全班交流。

　　方法指導：邊讀邊想象畫面

　　①概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。

　　②位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現的句子。

　　③運用：本文再第一自然段概括了西沙群島風景優美、物產豐富，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解課文內容。

　　3、為什么說西沙群島風景優美、物產豐富？讓我們走進課文看一看。

　　4、再讀課文，看作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

　　（1）指名發言。

　　（2）教師評議并小結：課文按照由上到下、由近及遠的順序從海水、海底和海島三方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。（分述：海水海底海島）

　　三、品讀釋疑

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文第一自然段。

　　2、小組交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第一自然段共有兩句話。第一句介紹了西沙群島的地理位置；第二句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。）

　　3、引導學生借助生活經驗了解“群島”的意思。（島嶼是指四面環水并在高潮時高于水面的自然形成的陸地區域而且能維持人類居住或者本身的'經濟生活。（根據《聯合國海洋法公約》）。從客觀上來說，可使用的食物、淡水和居住場所就是能夠支持人類居住的島的主要特征。只要這三個基本條件存在，我們就可以認為此島能夠維持人類居住，而無論其可以維持多久，也不論這種居住是暫時性的還是永久性的。島擁有領海、毗連區和專屬經濟區。在狹小的地域集中2個以上的島嶼，即成“島嶼群”，大規模的島嶼群稱作“群島”或“諸島”，列狀排列的群島即為“列島”。而如果一個國家的整個國土都坐落在一個或數個島之上，則此國家可以被稱為島嶼國家，簡稱“島國”。）“南海的”是說（西沙群島的位置在南海）。

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　【設計意圖：通過第一自然段了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時通過交流明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。】

　　（二）學習課文第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

　　3、指名回答，課件出示：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　（1）什么是“五光十色”？“瑰麗”是什么意思？這兩個詞語說明了什么？（課件出示西沙群島海水圖片，小組交流。）

　　（2）指名回答，教師小結：這一句描寫了海水的各種顏色。“五光十色”指顏色多，“瑰麗”是顏色特別艷麗、好看。用“五光十色”和“瑰麗無比”說明海水的顏色很多，很漂亮。（板書：瑰麗）

　　4、課件出示：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　（1）這句話點明了什么？（點明了海水呈現多種顏色的原因。）

　　（2）課件出示海水海底縱切面的圖片，鼓勵學生看圖思考：西沙群島的海水為什么會有那么多的顏色，用“因為……，所以……”的句式回答。（因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。）

　　5、了解構段方試：

　　（1）課文第二自然段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？（本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。）

　　（2）每句話之間是怎樣連接的？（第一句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第二句具體講海水的種種色彩；第三句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。）

　　6、課堂練習。

　　（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。（西沙群島一帶的海水五光十色。）

　　（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。（西沙群島的海底地形高低不平。）

　　7。教師小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

　　（1）小組同學互相交流：我們是怎樣學習課文第二自然段的？

　　（2）指名學生回答，教師小結：借助關鍵語句理解一段話的意思。

　　8。指名朗讀課文第二自然段，師生評議，指導朗讀，讀出驚嘆和贊美的語氣。

　　（三）學習課文第三自然段。

　　1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自由閱讀課文第三自然段。

　　2、教師用“借助關鍵語句理解一段話的意思”的方法檢查自讀情況。

　　（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

　　（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）

　　（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

　　3、師生交流，教師相機引導。

　　（1）課件出示圖片及字幕：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　①“各種各樣”說明了什么？（“各種各樣”說明珊瑚的種類很多。）

　　②你從“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？（“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”是說海參的形狀像花朵、像鹿角，這是一個比喻句。形象的寫出了珊瑚的特點是：顏色鮮艷，樣子奇特。）（板書：珊瑚）

　　③仿照課文，用“有的……有的……有的……”寫一句話。（操場上，同學們有的打球、有的跳繩、有的跳皮筋……真熱鬧！）

　　（2）課件出示圖片及字幕：海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。

　　①你覺得這句話中哪個詞語用得好？你能說明理由嗎？（“到處”一詞寫出了海參多，“懶洋洋”描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。）

　　②“懶洋洋地蠕動”運用了什么修辭方法？（“懶洋洋地蠕動”運用擬人的修辭方法，形象地寫出了海參的動作與姿態。）（板書：海參）

　　（3）課件出示圖片及字幕：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　①這句話運用了說明方法來描寫大龍蝦？（寫大龍蝦運用了擬人寫法。）

　　②你就得哪個詞語用得好？能說明理由嗎？（“披甲”和“威武”把大龍

　　蝦的樣子逼真的描繪出來。）（板書：龍蝦）

　　4、指名朗讀，師生評議。

　　（四）學習課文第四自然段。

　　1、學生自由讀課文第四自然段，小組交流學習。

　　（1）這一自然段是圍繞什么意思來寫的？（西沙群島的海水里魚多。）

　　（2）這個自然段圍繞一個意思寫了幾層意思？（第一句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里的魚非常多。第二句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第三四兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。）

　　2、課件出示圖片及字幕：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　①“成群結隊”說明了什么？“好看極了”說明了什么？（“成群結隊”說明魚特別多。“好看極了”說明魚的形狀美。）（板書：魚多美）

　　②指名朗讀，全班齊讀。

　　3、課件出示圖片及字幕：有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。

　　①自由朗讀。

　　②互相交流：這段話是運用什么方法來寫的？描寫了什么？（運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。）

　　③指名朗讀，師生評議。

　　④練習說話：試著用上“有的……有的……有的……”練習說話。

　　4、課件出示圖片及字幕：各種各樣的魚多的數不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　（1）你喜歡這個句子嗎？為什么？

　　①鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

　　②指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象

　　③課件出示：這是一個夸張句，它和“成群結隊”一樣都是說明“魚數不清”。

　　（2）此處運用夸張的修辭手法有什么好處？（夸張句的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象，在這里作者用了一個夸張句，更加形象的說明西沙群島里的魚確實很多。）

　　5、教師引讀：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　6、指導朗讀，在朗讀中表現出魚兒的多和美，在朗讀中重點突出描寫魚的顏色、形狀、動作的詞語，表現魚的多姿多彩。

　　（五）學習課文第五自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、課堂討論：這段話共有幾句？（四句）是圍繞哪句話來寫的？（西沙群島也是鳥的天下。）

　　3、這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？（這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。）

　　4、課件出示：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這也是非常保貴的肥料。

　　①你覺得這段話中的哪些詞語用得好？你能說明理由嗎？（“茂密”說明樹特別多；“遍地”說明蛋多；“厚厚的”說明糞多。）（板書：鳥多）

　　②指名朗讀，師生評議，指導學生在朗讀中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等詞語，表現出“多”。

　　5、說話練習：西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

　　6、學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　（六）學習課文第六自然段。

　　1、指名讀課文第六自然段。

　　2、理解句子“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。”

　　（1）小組互相交流：為什么說“富饒的西沙群島”是“是我們祖祖輩輩生長的地方”？

　　（2）全班交流，教師介紹相關資料：西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

　　3、理解句子“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

　　（1）大膽推測：隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得怎樣美麗，怎樣富饒？（學生交流）

　　（2）指名發言，教師評議。

　　（3）這句話在全文起什么作用？（這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。）（板書：總結美麗富饒）

　　（4）引導學生交流文章的寫法。

　　從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

　　4、指導朗讀。

　　（七）有感情地朗讀全文，說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富？

　　（八）課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的”作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？

　　1、小組交流。

　　2、小組派代表做匯報發言，全班交流，教師小結：作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。

　　四、總結課文主旨

　　文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。

　　【設計意圖：將本堂課的教學重點落實之后，引導學生將個人情感進行升華。使學生更加喜愛西沙群島，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。】

　　五、學習方法指導。

　　1、說說課文在寫法上有什么特點？（第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。）

　　我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達出來，讓人一讀就能明白他要表達的意思，我們稱這樣的句子為為中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群島的特點是風景優美、物產豐富。朗讀課文時我們首先理解了這個中心句的意思，就能把握全文的重點。習作時，學習使用中心句，就能使習作內容表達的更清楚、更有條理。

　　2、舉例：

　　奶奶肚子里的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。我吃飯“挑食”，她就說：“吃食勿搶，到老勿長。”爸爸媽媽不注意勤儉節約，她便說：“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”奶奶還有很多“老話兒”。她常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“三百六十行，行行出狀元”，“小樹要修，孩子要教”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”……

　　這段文字就是圍繞“奶奶肚子里的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。”這句話寫的，圍繞中心句選擇了6句老話組織材料。

　　3、練一練：寫一段學校的場面，注意圍繞中心句寫。

　　六、課堂小結

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。從而激發我們熱愛祖國大好河山的思想感情。在體會課文思想感情的同時，我學習了圍繞中心句描寫景物的方法。并積累了優美詞句，豐富了語言的積累。（板書：風景優美物產豐富）

　　七、主題延伸

　　1、延伸交流：

　　多么美麗的西沙群島，我們可以以小組為單位，課下搜集西沙群島的其他資料，利用班會課召開《西沙群島介紹會》。

　　提示：可以介紹地理位置、自然氣候、歷史文化、地質特征、旅游前景、軍事作用等。

　　八、推薦閱讀。

　　本課推薦閱讀《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》

　　（一）閱讀《廬山的云霧》思考：

　　作者是如何抓住景物的特點把廬山的云霧描寫具體的？

　　（二）閱讀《錫林郭勒大草原》思考：

　　1、文章是圍繞哪句話寫的？

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　板書設計（略）

　　課后反思

　　成功之處：對絕大多數孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。怎樣讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？在教學中一方面充分發揮多媒體課件的作用，借助圖片直觀地展現了“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等特點，引導學生觀察西沙群島的有關圖片，結合課文內容進行文字介紹，幫助學生建立起對西沙群島感知認識。另一方面引導學生通過自主學習、合作交流理解課文內容，鼓勵學生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀等。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙群島的美。增強學生的感性認識。

　　在第五自然段的教學中，出示問題這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？引導學生通過交流了解這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。

　　不足之處：課堂教學缺乏活力。根據這篇課文的特點，課堂上教師可以根據學生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內容。再如開展“我家在海洋”活動，鼓勵學生以海底動物的身份，通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，發揮學生的創造性。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，激發興趣

　　1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　2.問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　二、揭示課題，師生暢談

　　出示課題：富饒的西沙群島。

　　知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。

　　1.審題：什么是島？什么是群島？

　　2.出示中國地圖。

　　3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　4.這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　5.從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　三、學習生字詞，重點指導

　　1.讀準字音，讀通句子。

　　2.學習生字，示范書寫。

　　富、優、淺、錯、巖、蝦

　　挺、鼓、數、厚、寶、貴

　　半包圍結構：厚；

　　上下結構：富、巖、寶、貴。

　　四、初讀課文

　　1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

　　西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。

　　2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。

　　二、深入講讀課文

　　1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？

　　生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。

　　板書：風景優美

　　物產豐富。

　　2.指名朗讀第二段。

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　師：這一段介紹西沙群島的______是__________。

　　生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。

　　師：思考、為什么海水會呈現不同的顏色？

　　3.師范讀第三段。

　　（1）這一段主要講了海底的哪些動物？

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……

　　拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。

　　（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　想象一下，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。

　　（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）

　　（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的？“蠕動”給人一種什么感覺？“到處都是”說明什么？

　　蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。

　　4.細讀課文。

　　（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。

　　有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。

　　（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？

　　這句話寫西沙群島里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，而是運用夸張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。

　　（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　　由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。

　　5.全班同學齊讀最后一段。

　　富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　結尾在寫法上有什么特點？

　　首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。

　　三、布置作業。

　　1.課后練習題1、2、3。

　　2.背誦第二、第三段。

　　四 、課后小結

　　同學們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇4

　　第一課時

　　（一） 教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

　　2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

　　（二） 教學重難點：

　　重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

　　難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

　　（三） 課前準備：錄像、錄音、收集西沙群島的資料

　　（四） 教學過程：

　　一、錄像導入，理解課題

　　1、觀看西沙群島的風光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙群島。

　　2、今天這節課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

　　3、對課題有沒有不理解的地方？

　　隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

　　隨機理解富饒：物產很多

　　二、整體感知課文

　　1、 聽課文錄音，思考：

　　①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

　　②你覺得西沙群島是個怎樣的地方

　　③你最喜歡他什么地方？

　　2、 反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海參(shen can) 參加(shen can) 人參(shen can) 參與(shen can)

　　②后兩題讓學生暢所欲言。

　　三、二讀課文

　　1、 自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用劃下來

　　②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？

　　2、反饋：課文是圍繞那里物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

　　四、學習課文第一段

　　１、 齊讀第一段。

　　２、 提出不懂的問題

　　看地圖 理解島嶼與群島的區別

　　西沙群島為什么被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛祖國的安寧。）

　　３、說話練習：西沙群島是（ ）。

　　五、學習課文第二段

　　１、 仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

　　２、 展示作品，理解交錯

　　３、 西沙群島的海水真是（ ）。

　　４、 為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？

　　題空： 深 淺

　　海底有高聳的山崖，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）；海底有低陷的峽谷，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）。

　　５、 西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

　　六、學生字，完成作業

　　１、認讀生詞，重點學習威武的字形 威的第三畫是（ 一 ）。 武沒有撇。

　　２、抄寫生字并組詞（好生可以做擴詞）

　　３、抄寫詞語

　　板書：

　　海防前哨

　　西沙群島

　　海水色彩各異

　　第二課時

　　（一） 教學目標：

　　１、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

　　２、感受西沙群島的美麗富饒

　　（二） 教學重難點：

　　重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

　　難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　（三） 課前準備：錄像、幻燈

　　（四） 教學過程：

　　一、復習

　　１、上節課我們學習了課文的１、２兩段，對西沙群島有了一定的認識。

　　口頭填空 西沙群島（ ）。

　　二、學習第四段

　　１、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一般是怎么學的。

　　２、復習并列段式的學習方法；

　　出示幻燈： ①這段講了幾個內容？

　　②每個內容是怎么寫的？

　　③這幾個內容是怎么銜接的？

　　３、 根據學習方法自學第四段，完成作業５

　　４、 校對訂正第５題 這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。

　　５、 貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？

　　①貝殼美麗 顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

　　隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

　　用句式說話 海灘上的貝殼（ ），無所不有。

　　②海龜笨拙 四角朝天、寸步難移等

　　理解寸步難移：一點兒都動不了了

　　６、有感情朗讀

　　三、學習第三段

　　海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

　　1、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，用劃出來

　　（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。

　　2、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別好。

　　3、交流

　　● 珊瑚形狀美。

　　● 海參動作緩慢。（做動作理解蠕動）

　　● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解劃過來劃過去）

　　● 重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀

　　同桌討論交流：

　　①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）

　　②寫了魚的什么特點？（樣子各異，數量多）

　　△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。

　　仿照這句話用有的有的的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）

　　△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　這句話的意思是1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

　　2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

　　3、西沙群島的海里魚很多。

　　用自豪的語氣有感情朗讀句子，

　　③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。

　　④有感情朗讀

　　4、齊讀第三段。

　　5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？

　　（第三段的并列事物間沒有銜接句。）

　　只要符合在一段話里并列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是并列段式。

　　四、復習、作業

　　1、有感情朗讀三、四兩段

　　2、 說說通過這節課的學習，你對西沙群島有了哪些新認識？

　　3、 聽寫詞語

　　4、 摘錄本課中的好詞佳句（好生仿照第三段用并列段式寫一段話。如動物園的動物等）

　　板書： 珊瑚 形狀美

　　海參 動作緩慢

　　海底 水產豐富 大龍蝦 樣子威武

　　西沙群島 魚 樣子各異，數量多

　　海灘上貝殼美麗、海龜有趣

　　第三課時

　　（一） 教學目標：

　　1、學習五、六段，總結全文。

　　2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　3、學會用美麗富饒、無所不有造句。

　　（二） 教學重難點：

　　重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　難點：用美麗富饒、無所不有造句

　　（三）課前準備：實物投影

　　(四)教學過程：

　　一、復習

　　1、根據意思寫詞語

　　形容什么都有 （ ）

　　物產豐富 （ ）

　　形容很神氣的樣子 （ ）

　　形容各種各樣奇怪的事物 （ ）

　　2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。

　　二、學習第五段

　　1、齊讀，思考這段話是按什么段式寫的，回憶總分段式的學習方法。

　　2、用總分段式的學習方法自學第五段，完成作業7

　　3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）

　　分述部分從哪幾個方面對總起句做了說明。

　　校對作業7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。

　　三、學習第六段

　　1、齊讀，提出不理解的地方，討論

　　2、理解必將（一定會）

　　3、簡單介紹西沙群島的現況：由于遠離大陸，交通不便，那里比較落后，想象你想為西沙群島的建設做些什么？

　　4、師小結：西沙群島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。

　　四、復習

　　1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。

　　2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅游勝地的，誰能學做小導游，給游客們介紹西沙群島的風光

　　四人小組練說指名說評議

　　導游詞范例：親愛的游客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個（），那里的海水（），海底有（），海灘上（），海島上（）。

　　五、作業

　　1、把句子補充完整

　　（）無所不有。

　　找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什么地方的什么東西怎么樣。

　　說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

　　口頭練說評議（修改）書面完成交流

　　其余兩句較簡單，自己完成

　　2、完成作業4

　　3、聰明題（選做）

　　編寫西沙群島導游詞

　　親愛的游客朋友們：

　　你們好，歡迎你們來到西沙群島。

　　西沙群島位于（ ）。

　　西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（）。

　　板書：

　　海防前哨

　　西沙群島 海水色彩各異 風景優美、物產豐富

　　海底水產豐富。

　　海灘上貝殼美麗、海龜有趣

　　島上是鳥的天下

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇5

　　學習目標

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　課前準備

　　①一張中國地圖。

　　②與課文內容相關的彩色掛圖。

　　③小黑板三塊，或投影片四張。

　　第一課時

　　設疑導入

　　今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

　　初讀課文

　　①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍 懶洋洋 披甲 劃來劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼 山崖 棲息 鳥糞

　　a．指名讀，注意正音。

　　b．開火車練讀，齊讀。

　　c．重點指導難認難寫的字：懶 威武 揀 輩

　　d．學生練寫生字。

　　③交流老師提出的問題。

　　a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

　　b．根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　朗讀感悟

　　①選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

　　②小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

　　③全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　④重點感悟。

　　a．出示句式。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　b．朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

　　c．仿照句式寫話。

　　用“有的……有的……有的……”寫一句話。

　　課后拓展

　　①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

　　②背一背自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　再讀課文

　　①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

　　②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

　　舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

　　①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

　　《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

　　②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

　　積累語言

　　①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

　　③抄寫課文中優美的語句。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇6

　　一、整體抓要點，明確題意。

　　《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

　　二、縱向抓結構，理清脈絡。

　　縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

　　三、橫向抓句群，悟出規律。

　　段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　四、點上抓語句，引導遷移。

　　１．把概括性句子寫具體。

　　（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。

　　（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　３．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、課時安排：

　　三課時。

　　四、課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他。

　　五、教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？

　　問后引讀：

　　“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀

　　“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、學習課文，理解內容。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

　　（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

　　（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

　　（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

　　（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

　　有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓

　　有的周身像插著好些扇子

　　有的身上長滿刺兒

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

　　（1）自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）學生分層朗讀。

　　（3）交流畫出的詞語。

　　教師板書：

　　貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜：有趣、龐大。

　　4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）學生自學，教師巡回指導。

　　（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

　　（3）指導感情朗讀。

　　5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇8

　　設計說明

　　選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文里優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。

　　課前準備

　　教師準備：搜集與課文內容相關的風光短片或圖片，制作多媒體課件。

　　學生準備：

　　1.預習課文、自學生字。

　　2．搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　1．播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什么地方？

　　2．導入：放錄像，教師解說：“多么美麗的小島，多么迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目)

　　3．過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

　　設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視頻的引領下，仿佛置身于海邊。學生課前對西沙群島有了了解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕松很多。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字借助工具書查閱。

　　2．課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 巖石 海參 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

　　3．學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。)

　　4．學生讀出示的詞語，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)

　　5．課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

　　6．說說自己預習生字時是怎么記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

　　引導學生借助圖片識記生字“巖”和“蝦”。

　　“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

　　7．學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

　　設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，并進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　(一)學習課文第1自然段。

　　引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

　　一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始。

　　1．默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象？(預設：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　3．課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

　　(二)學習課文第2自然段。

　　1．指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同，文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)

　　2．課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

　　3．海水為什么這么美？(因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。)

　　4．帶著自己的感受讀第2自然段。

　　設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

　　四、觀察指導，練寫生字

　　1．教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

　　2．提示書寫要點：

　　“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。

　　“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最后一筆點不要忘記寫。

　　3．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議后修改自己的書寫。

　　設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

　　第二課時

　　一、回顧課文，導入新課

　　1．課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、劃過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀，齊讀)

　　2．導入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？(風景優美、物產豐富。)

　　設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生溫習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

　　二、分段品讀，體會情感

　　(一)學習課文第3自然段。

　　1．默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什么。在文中圈畫出來。(珊瑚、海參、大龍蝦)

　　2．珊瑚。

　　(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮艷奪目，指導學生讀出它們的美。

　　(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……”說句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！)

　　引導學生借助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什么。

　　3．海參。

　　(1)出示海參的圖片。教師簡介：海參不僅是美味佳肴，而且是有名的滋補品。一般體長10～20厘米，特大的可達30厘米。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

　　(2)文中說它是怎樣移動的？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺？(懶洋洋)

　　(3)指導學生讀出海參懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

　　(4)“到處都是”說明了什么？(海參多)

　　4．大龍蝦。

　　(1)出示大龍蝦的圖片，觀察大龍蝦的外形。

　　(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

　　(3)海底的生物給你留下了怎樣的印象？

　　過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　　(二)學習課文第4自然段。

　　1．指名讀第4自然段，其他同學邊聽邊想象。

　　(1)引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——(學生接：魚)。

　　(2)(課件展示各種魚，體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

　　(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成群結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀后，美美地齊讀這一自然段。

　　2．為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用夸張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多？(成群結隊，各種各樣的魚多得數不清。)

　　3．教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最后講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這里的魚確實很多。全段采用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

　　4．體會這里的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀后嘗試背誦)

　　(三)學習課文第5自然段。

　　1．用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什么內容？體現了西沙群島的什么特點？

　　2．理解“西沙群島也是鳥的天下”。

　　(1)課件展示西沙群島上鳥的圖片。

　　(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這里到處是鳥，這里是鳥的天下，鳥的天堂！

　　(3)課文是怎樣介紹“鳥的天下”的？

　　引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

　　的構段方式的特點。

　　樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

　　(四)學習課文第6自然段。

　　1．齊讀最后一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　2．理解最后一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙群島的喜愛與贊美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

　　三、觀察指導，練寫生字

　　1．教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

　　2．引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最后一筆是點。)

　　3．師著重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

　　“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

　　“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

　　“數”：左邊“米”最后一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

　　“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最后一筆是點。

　　4．師范寫，學生書空。

　　5．學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規范、整潔。

　　6．投影反饋，生進行評議。

　　設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫后評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

　　四、回顧全文，讀寫結合

　　1．課文用“總—分—總”的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島。

　　2．選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

　　3．小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什么樣的。

　　4．布置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，并用幾句話記錄觀察的結果。

　　設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生復習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重、難點：

　　1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

　　2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、童心小廣播

　　主持人：童心小廣播開播啦！現在有請xxx同學上臺，請同學們端坐靜聽。

　　xxx同學上臺

　　主持人：謝謝xxx同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）

　　二、背景圖片，導入新課

　　同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！

　　三、闖關游戲

　　同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！

　　第一關：我真棒，我會讀文

　　1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：

　　（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

　　（3）匯報：風景優美 物產豐富

　　第二關：細品課文，我能行

　　請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。

　　一、欣賞海水

　　1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

　　（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

　　可以換成別的詞語嗎？為什么？

　　（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

　　（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

　　2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

　　二、游覽海底

　　1、請同學們用剛才我們學習海水這一段的方法，默讀第三和第四小節，想想你讀懂了什么？

　　2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

　　3、多有趣的海底生物呀！讓我們一起讀讀這段話。喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——

　　4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

　　（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）

　　（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。

　　（3）圖片欣賞。你有什么感受？

　　（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”

　　（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

　　三、漫步海灘

　　1．請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？

　　2．反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

　　指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？

　　3．海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

　　四、觀察海島

　　第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？

　　1．請同學們自己認真地讀。

　　2．匯報。你從哪讀出了物產的豐富？

　　3．真不愧是鳥的天下。

　　第三關：我能讀中悟

　　1．欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

　　2．引讀最后一個自然段。

　　四、作業布置

　　1、抄寫課文中優美的句子。

　　2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

　　板書：

　　三年級富饒的西沙群島教學設計 篇10

　　學習目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流、理解課文內容。

　　2、能把觀察到的海底景象用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象。

　　3、通過看、讀、想、說，了解西沙群島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點、難點

　　理解西沙群島的風景優美和物產豐富。

　　一、激情導入

　　1、談話激情：在我們的期盼中，這節課又開始了。再次見到大家，老師真的好高興。再次見到老師，同學們高興嗎？（高興）那么，高興的和老師打個招呼吧！（生打招呼）

　　2、導入：今天這節課，我們繼續到富饒的西沙群島去旅游。（板題）

　　二、整體感知

　　1、引導：請同學們打開課本P75，選擇喜歡的方式讀課文，相信，你一定會有很多收獲的。

　　2、生自主讀課文。

　　3、交流：（1）讀了讀課文，西沙群島在你的腦海中留下了什么印象？

　　（2）生自主交流，師相機板書。

　　三、精讀體驗

　　1、導入：西沙群島那里風景優美，物產豐富，的確是一個可愛的地方。那么從哪些地方可以感受到西沙群島的風景優美、物產豐富呢？請同學們選擇喜歡的方式再去細細品味課文，拿上你的筆在書中做上自己喜歡的記號。

　　2、合作交流：

　　A、感悟海水之美

　　（1）生朗讀相關表現海水之美的句子，并說說自己為什么覺得海水美。

　　（2）競賽朗讀或挑戰朗讀。

　　（3）播放課件，欣賞海水五光十色，瑰麗無比，并理解這兩個詞語。

　　（4）討論：海水為什么會有這么多種不同的顏色？（讀文，說自己的見解，播放課件，教師講解成因。）

　　（5）有感情朗讀。

　　B．自主體驗海底奇妙世界

　　（1）生交流相關語句，師生評價朗讀。

　　（2）教師引導：你在海底看到了什么？它們都是什么樣？

　　（3）生自主交流，教師相機引導學生理解相關詞語（懶洋洋、威武），相機引導學生想象珊瑚還有什么樣的，讓學生用自己的語言表達。想象魚還有些什么樣的，并用語言表達。（相機板書）

　　（4）討論理解：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”（為什么這么說，你從中體會到什么？）

　　（5）播放課件，欣賞海底世界。（圖片、錄音為一體），并談欣賞后的感受。

　　（6）有感情朗讀，并背誦喜歡的內容。

　　C、合作探究學習，體驗海灘上的景物之美與有趣。

　　（1）導：西沙群島的海水、海底世界帶給我們美的享受，它那兒的美景，趣物還多著了。請同學們以小組為單位，繼續學習后面的內容。看看你從西沙群島的其他地方又能收獲到什么呢？

　　（2）小組合作探究學習，師巡回輔導。

　　（3）班內簡單交流學習情況。（A、B、C三個環節的學習可交換順序）

　　四、情感升華。

　　1、引導回顧課文內容：同學們，西沙群島深深地烙在了我們的腦海中，讓我們再次走進西沙群島。那兒有瑰麗無比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，種類多、形態各異的魚，還有————貝殼，————海龜，————鳥，真是一個風景優美、物產豐富的地方。

　　2、拓展：看到這樣優美的地方，你有什么話想說呢？

　　3、情感升華：說的真好，我們都是祖國的棟梁，相信不久的將來，西沙群島因我們的建設定會更加美麗富饒。祖國有我們的建設必將更加繁榮富強。讓我們一起大聲的高興地朗讀課文最后一自然段，共同祝愿祖國的明天會更好。（師生共讀課文最后一自然段）

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