了解土壤教學設計

時間：2021-04-14 09:16:43 教學設計我要投稿

了解土壤教學設計

　　你可曾注意過腳下那片廣闊土壤？你知道知道土壤是由巖石微粒、空氣、水和腐殖質等組成的混合物嗎？以下是小編為大家整理的關于《了解土壤》教學設計，歡迎大家閱讀！

了解土壤教學設計

　　《了解土壤》教學設計（一）

　　一、教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能運用自己的感官觀察土壤。

　　2、能夠了解土壤的成分。

　　3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

　　4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。

　　知識與技能：

　　1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

　　2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

　　3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

　　4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

　　5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

　　情感、態度與價值觀

　　1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

　　2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

　　二、教學準備：

　　土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

　　2、生回答。

　　3、師講：今天我們就來探究土壤。

　　（二）新授

　　1、觀察土壤

　　（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

　　（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

　　2、自主研究

　　（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。

　　看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。

　　捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。

　　握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

　　（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？

　　（記錄在記錄本上）

　　3、學生分小組回答，所研究的情況。

　　4、小結：

　　人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

　　5、探究透水性能：

　　（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

　　（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

　　①把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。

　　②倒入相同的水。

　　③觀察漏斗下面杯子中的水分。

　　（3）小組回答實驗結果。

　　（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

　　6、探究不同的土壤適合不同的植物。

　　（1）分組討論

　　（2）大組交流

　　（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

　　四、課后作業

　　1、課后繼續認真研究周圍的土壤。

　　2、實驗冊

　　《了解土壤》教學設計（二）

　　教學目標

　　1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物。

　　2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

　　3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

　　4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

　　5、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

　　教學重點與難點

　　重點：了解土壤的成分。

　　難點：區分當地土壤的種類。

　　教學準備

　　事先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？

　　2、學生提出自己的問題，教師板書并分類。

　　3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）

　　〔反思：告訴學生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標性，增強真實性。〕

　　二、探究活動

　　活動一：觀察土壤

　　談話：課前，我們都已經采集了一份土壤的樣本，現在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發現土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。

　　學生分組活動。

　　匯報交流，互相評價（哪組的發現或記錄價值、特色）。

　　反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果，知道工具的重要性，培養仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特征。

　　活動二：研究土壤的成分

　　談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究。

　　現在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。

　　實驗步驟：

　　1、把小土塊放入水中，你看到了什么現象？說明土壤里有什么？

　　2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？

　　3、觀察靜置后的`水杯中的情況，水里有什么？

　　注意事項：

　　1、土塊要輕放。

　　2、攪拌要徹底。

　　3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態。

　　4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。

　　匯報交流實驗情況。

　　請學生根據觀察結果，分析這份土壤主要是由什么物質構成的。

　　〔反思：在科學新課程的探究學習活動中，學生離不開教師的有效指導，一些言語的鼓勵、啟發、課堂組織策略的應用等，可以使我們的學生在科學探究的路上少走很多彎路。特別是在教學活動中的一些隱性指導，像實驗步驟、注意事項能為學生的探究提供一個和諧、有效的環境。〕

　　活動三：研究土壤的種類

　　1、觀察顆粒大小

　　談話：今天老師也給大家帶來了三份土壤的樣本，請你們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

　　學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。

　　匯報自己的發現。

　　談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。

　　學生閱讀資料。

　　師生小結：通過這一環節的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。

　　2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性

　　提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認為的？

　　學生談談自己的想法和預測。

　　討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。

　　分組實驗，教師巡視指導。

　　匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。

　　3、用多種感官了解沙和黏土的不同

　　每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。

　　集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點水握一握，哪種可以握成團？

　　激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

　　分組活動，交流。

　　反思：科學教學強調要學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結論。然后通過運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。

　　三、課后拓展指導

　　談話：同學們都已經對土壤有了非常豐富的了解。

　　提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？

　　學生思考、回答。

　　指出：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一些什么方法來進行研究？

　　學生思考、回答。

　　教師小結，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。

　　反思：

　　學生掌握了三種類型不同的土壤，學會了辨別土壤種類的基本能力，就可以以次為工具來調查家鄉土壤的種類。這既是學生辨別研究能力的運用，也使學生能夠了解家鄉的土地資源。

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