小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 15:30:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　上好作文評(píng)改課對(duì)于鞏固小學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力有著重要作用，下面給大家分享作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信體作文評(píng)改的步驟和方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從哪寫(xiě)方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入：

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對(duì)吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級(jí)幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫(xiě)的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好

　　今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)老師的感覺(jué)

　　2、板書(shū)課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

　　二、回憶評(píng)改作文的方法和步驟：

　　1、課件出示“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。

　　②、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

　　③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

　　④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。

　　⑤、署上批改人和日期。

　　2、學(xué)習(xí)‘批改書(shū)信體作文評(píng)定的角度’：

　　①、格式上是否正確。

　　②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。

　　③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。

　　④、信里的語(yǔ)言怎樣。

　　⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。

　　⑥、其他方面的優(yōu)缺。

　　3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：

　　優(yōu)點(diǎn)是：……。

　　缺點(diǎn)是：……。

　　提出的建議是：

　　三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

　　1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

　　2、指導(dǎo)修改：

　　①、讀第一遍，修改《信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句。

　　②、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內(nèi)容：

　　這是一封我班同學(xué)寫(xiě)給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對(duì)自己作了介紹，告訴對(duì)方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對(duì)方建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

　　③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

　　a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

　　b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確

　　c、書(shū)信格式非常正確

　　信中的不足之處有：

　　①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。

　　②信中對(duì)省略號(hào)的用法把握不準(zhǔn)。

　　3、怎樣下評(píng)語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，還可談?wù)勛约旱母惺埽岢鲎约旱慕ㄗh。

　　四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。

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　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的能力，養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識(shí)和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作修改。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。（課件）

　　同學(xué)們，有句話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的。”也就是說(shuō)一篇好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成。這節(jié)課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓(xùn)練開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)改同學(xué)們的習(xí)作。

　　二、認(rèn)識(shí)一些常用的修改符號(hào)。（課件）

　　我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號(hào)。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習(xí)過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。（刪除、替換、對(duì)調(diào)、增補(bǔ)……）

　　三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）

　　1、這次習(xí)作是書(shū)信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書(shū)信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問(wèn)題，今天我們一起探討。

　　2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病以及語(yǔ)句貧血幾個(gè)方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對(duì)怎樣寫(xiě)好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。

　　四、佳作欣賞并指導(dǎo)學(xué)生共同修改一兩篇作文。

　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（交流）

　　王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們?cè)儆袡C(jī)會(huì)秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。

　　2、修改習(xí)作

　　好，我再來(lái)看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）這位同學(xué)將自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)了下來(lái)，但是，我們讀完他的作品后，他的家鄉(xiāng)沒(méi)有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　（他寫(xiě)了家鄉(xiāng)多處景點(diǎn)，我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會(huì)給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會(huì)迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）

　　（2）再來(lái)看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）

　　（指名讀，有哪些問(wèn)題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，小組討論，指代表用修改符號(hào)直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。

　　修改后，指名讀

　　(3)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病、語(yǔ)言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后發(fā)下作文本，同桌互評(píng)互改。

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　　教學(xué)依據(jù)：

　　作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng)，則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。

　　一、講評(píng)以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門(mén)別類搜集各方面的典型例子，認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準(zhǔn)主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。

　　二、講評(píng)課上要積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。”又說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”，唱“獨(dú)腳戲”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì)出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)。

　　三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中，總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評(píng)時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能?chē)L到成功的快樂(lè)；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的，絕大多數(shù)愿意把文章寫(xiě)得好一些。可是由于種種原因，文章寫(xiě)得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)之前的集體講評(píng)，學(xué)會(huì)了修改的方法，會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　如果我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運(yùn)用多種批改方法；在批改后，針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)；并在講評(píng)以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評(píng)的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作；

　　2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能夠修改自己的習(xí)作，把它寫(xiě)得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評(píng)課的重難點(diǎn)。

　　一、回顧寫(xiě)作文的要求

　　師導(dǎo)入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫(xiě)了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫(xiě)好書(shū)信要注意什么？（師板書(shū)：書(shū)信）還有你相對(duì)凱巴伯地區(qū)的居民說(shuō)些什么呢？

　　（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：格式？想說(shuō)些什么？）

　　二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫(xiě)得好的文章

　　1、四人小組交流

　　2、掌聲表?yè)P(yáng)四人小組里寫(xiě)得最棒的小朋友

　　3、選一篇文章進(jìn)行講評(píng)

　　1）聽(tīng)了他的習(xí)作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？

　　2）有沒(méi)有什么建議？

　　3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)

　　1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)

　　2、同學(xué)互評(píng)

　　四、修改