《24時計時法》教學設計
教學目標：
1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2.探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3.在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4.建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5.提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學重點：
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉換。
設計A
主要教學過程：
一、猜一猜
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
�。ǘ⿲W習小組研究學習。重點討論以下題目：
1.節(jié)目單中的節(jié)目播出時間與以前學過的時間表示法相同嗎？你知道對應的時刻各是什么時候？
2.我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3.這兩種計時法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計時法（12時計時法）轉換為24時計時法？
三、交流研究學習成果
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉換的方法。
四、鞏固練習
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉換的練習題。
五、強化0點
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提問：1.你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2.生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
�。ǘ┙處熢诤诎迳袭嬕粭l直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的.話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1.0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2.0點是白天還是黑夜？
六、討論小結
怎樣合理安排晚上的時間？
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