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《海濱仲夏夜》的教學設計

時間:2021-02-15 10:52:35 教學設計 我要投稿

《海濱仲夏夜》的教學設計

  教材分析:

《海濱仲夏夜》的教學設計

  《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦.海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久月到中天這段時間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面,抒發了作者對美好生活的贊美之情。

  學習目標:

  ①知識與能力目標:了解霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹等詞語的含義。

  ②過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

  ③情感態度與價值觀目標:結合課文對學生進行美育教育。

  教學重點:

  體會本文以流動的畫面表現夜景及人物感受的寫景的方法。

  教學難點:

  情景交融、融情于景的寫法

  學情分析:

  前面學習了兩篇寫景抒情的散文,教學時應指導學生學習抓住景物特征,用生動、形象的語言去描繪。

  教學方法:導讀、討論式

  學法指導:學會從不同的角度出發來表現景物

  課前準備:

  課前預習,解決字詞,熟讀課文。

  教學過程

  一、創設情境,激情導入。

  我們已經學過朱自清的《春》,在《春》這篇課文里,我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天,我們再來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章,看了它,你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

  板書課題、作者。

  1.解題:

  海濱(地點);仲夏(季節);夜(具體時間)。

  2.簡介作者:

  峻青,原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困,曾當過徒工。抗戰爆發,參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

  霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔

  三、細讀課文,整體感知。

  1、仔細讀課文,給課文分段。

  第一段(1~3節):寫海濱夏夜的美景。

  第二段(4~7節):寫我在夜色中的感受。

  第三段(8~12節):寫月下沙灘。

  2、學生看書并思考:

  作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

  提示:這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進,以蒼穹和大海為背景,抓住海濱夏夜的景物特征,描繪了兩幅圖景:

  教師邊講邊板書:海濱夏夜的美景 我在夜色中的感受

  小結:一天一海,一靜一動,互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創新。

  1、讀第一段。要求:邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

  學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段,使學生受到感染,進入美的意境。

  2、學生默讀第二、三段。

  問題一:

  ① 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

  ② 作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

  提示:以上問題的第二問有一定的難度,教學時,可啟發學生分步思考。

  (1)先想一想寫的是什么人?

  在各個崗位上勞動了一天的人們

  從田里割麥于歸來的人們

  這些英雄的人們

  (2)他們在怎樣的環境中?心情怎么樣?

  在軟綿綿的沙灘上,浴著海風,望著夜空,盡情地說笑

  點撥:作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的`生活美。

  3.學生齊讀:我漫步沙灘到文章結尾。

  教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進入到描繪海濱夏夜的生活美。

  板書:

  盡情說笑、休憩

  人們:生活美

  議論年景、笑聲

  五、課堂總結:

  作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來,寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高,夜已經很深了,沙灘上的人也變化了,有的睡著了,有的還在談笑。最后,作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進了美的境界。

  六、布置作業。

  1、本課生字新詞寫三遍

  2、有感情的朗讀課文,體會海濱仲夏夜的美

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