《鋤禾》教學設計

　　教學目標：

　　（一）、知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識10個生字，學會5個生字。

　　（二）、能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　重點、難點：

　　掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學準備：

　　實物投影、電腦課件、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境背誦古詩： 小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)

　　二、指名讀古詩。學生評價。

　　三、自己練習讀，自學不認識的字娃娃。

　　四、匯報自己識字情況。

　　五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。

　　六、鞏固識字： 學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車， 師：火車，火車，開起來。 學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的'蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的) 七、老師小結。

　　第二課時

　　一、 誦讀、評價。

　　1、 師引導學生讀詩，體會詩的節奏與韻律。

　　2、 生讀。自評，指名請小伙伴評一評。 配樂朗誦。請其他同學閉目遐想。

　　二、 聯系生活實際，談談自己在平時的生活中應該怎樣做到愛惜糧食？

　　三、寫字： 我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?

　　1、出示“當”： (1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。 (2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。 (3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。 (4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星) (5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

　　2、用同樣的方法學習寫“汗、知、午、禾”。 四、練習冊作業：

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