《鑄劍》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-09 15:29:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《鑄劍》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．本單元主題是“成長(zhǎng)如蛻”，關(guān)注成長(zhǎng)中的心理與情感，目的是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞幾篇小說，理解其主題，把握其人物思想感情，學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析少年眉間尺的性格變化。

　　2．傳授學(xué)習(xí)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑解惑，積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實(shí)踐引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品主題進(jìn)行多角度思考與解讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和習(xí)慣。要求學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物，明確正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　3．借助媒體重現(xiàn)小說情節(jié)氛圍。學(xué)后，安排探究性寫作實(shí)踐。

　　4．安排兩課時(shí)。

　　二、教學(xué)目的

　　1．理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格。

　　2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　3．理解人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．梳理情節(jié)，理解眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化以及黑色人的性格特征。

　　2．比較眉間尺和黑色人的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　黑色人身上“復(fù)仇”精神的理解。

　　教學(xué)步驟：

　　1．投影《孝子傳》和《搜神記·三王冢》故事，導(dǎo)入新課，同時(shí)播放背景樂曲——《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》。簡(jiǎn)介作品及作者。梳理小說情節(jié)。

　　（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生簡(jiǎn)述故事梗概。

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)正。

　　（3）瀏覽課文，明確情節(jié)：（鏈接圖片）

　　開端：戲鼠明仇，鑄劍丟頭。

　　發(fā)展：尋仇遇阻，復(fù)仇獻(xiàn)頭。

　　高潮、結(jié)局：智取王命，鼎中嚙頭。

　　尾聲：三首俱葬，臣民祭頭。

　　過渡：由小說三要素知識(shí)轉(zhuǎn)入人物形象分析。

　　2．眉間尺形象分析（重點(diǎn)突破）

　　（1）思考：請(qǐng)從文中找出刻畫眉間尺性格的內(nèi)容，并說說眉間尺有什么性格？

　　（2）學(xué)生閱讀課文，同桌討論分析。

　　（3）學(xué)生各抒己見。

　　（4）明確：①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱。

　　（從他“與老鼠的戲斗”可以看出。）

　　②他有強(qiáng)烈的復(fù)仇思想。

　　（當(dāng)他聽到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實(shí)后，他“毛骨悚然”，“全身燒著猛火”、“毛發(fā)閃火星，拳捏得格格響”。這是他性格的'第一次重大轉(zhuǎn)變——決定復(fù)仇。）

　　③他涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限。

　　（殺王行為莽撞；干癟臉糾纏，手足無措）

　　④他成長(zhǎng)迅速，抉擇果敢。

　　（他正確地選擇黑色人幫他復(fù)仇，毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉(zhuǎn)變，表明他已經(jīng)趨于成熟。）

　　3．黑色人形象分析

　　（1）學(xué)生從文中找出刻畫黑色人的內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了他的什么性格？

　　（2）學(xué)生瀏覽課文，討論、分析、表述見解。

　　（3）根據(jù)學(xué)生表述情況，教師選擇性提問：

　　①黑色人幫眉間尺復(fù)仇的出發(fā)點(diǎn)是什么？（難點(diǎn)突破）

　　②哪些內(nèi)容可以看出黑色人富有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)？

　　③黑色人“殺王——自刎——直奔咬王——王死沉底”之行為，表現(xiàn)了他什么性格？

　　（4）明確：

　　①純粹“復(fù)仇”，不圖“回報(bào)”，體現(xiàn)出一種“原俠精神”。

　　②阻止眉間尺莽撞刺王；攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮；要王近觀眉間尺的頭在鼎中游動(dòng)，伺機(jī)殺王。

　　③與敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決、徹底。

　　4．眉間尺與黑色人性格比較（重點(diǎn)突破）

　　（1）學(xué)生表述意見。

　　（2）明確：眉間尺——涉世不深、怯懦脆弱，不知世道險(xiǎn)惡和敵人殘忍。

　　黑色人——富有經(jīng)驗(yàn)、斗爭(zhēng)堅(jiān)決、徹底；鋤強(qiáng)扶弱，舍生取義。

　　7．小結(jié)：（略）

　　8．作業(yè)：

　　①情感、價(jià)值觀體現(xiàn)：你最欣賞文中哪個(gè)人物？為什么？文中主人公是誰？

　　②學(xué)以致用：聯(lián)系自身，16歲的你能干什么？孝敬父母，獨(dú)立生活做到了嗎？如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾？

　　③知識(shí)拓展：結(jié)合文章第二、四節(jié)所寫“看客”圍觀場(chǎng)面，聯(lián)系魯迅的其他作品，談?wù)勥@有什么深意？

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．討論、分析文章主題。

　　2．分析、品味作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分析文章主題

　　1．思考：課文的“相關(guān)鏈接”（73頁）一、二，是著名文學(xué)評(píng)論家袁良駿、嚴(yán)家炎關(guān)于課文主題的針鋒相對(duì)的評(píng)論，鏈接的目的是啟發(fā)同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行多角度的思考和解讀，培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣和能力。請(qǐng)問：你同意哪一種？為什么？如果這兩種你都不認(rèn)同，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2．學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”材料。

　　3．學(xué)生自由發(fā)表看法。（除“鏈接一、二”觀點(diǎn)外，可能有學(xué)生認(rèn)為本文是神話或傳說，表現(xiàn)了人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神）

　　4．主題小結(jié)：鏈接一：《鑄劍》表達(dá)了作者強(qiáng)烈的“復(fù)仇”精神。從《鑄劍》的寫作背景角度立論。

　　鏈接二：《鑄劍》是一篇武俠小說，體現(xiàn)出一種原俠精神。從《鑄劍》中黑衣人的行為表現(xiàn)角度立論。

　　同學(xué)們可各抒己見，因角度不同，結(jié)論可能不同，要求能自圓其說即可。

　　二、分析描寫人物的方法

　　1．思考：下面幾段話各自運(yùn)用了什么人物描寫方法？有何藝術(shù)效果？

　　①他看見他的母親坐在灰白色的月影中……忽然騰沸。

　　②眉間尺便舉手向肩頭抽取青色的劍，順手從后項(xiàng)窩向前一削，頭顱墜在地面的青苔上，一面將劍交給黑色人。

　　③（黑色人）黑須黑眼睛，瘦得如鐵。他并不言語……

　　④“……向鼎邊一摸，然而渾身一抖，立刻縮了回來，伸出兩個(gè)指頭，放在嘴邊吹過不住。”

　　⑤“幾個(gè)義民很忠憤，咽著淚……”