課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境
首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、認(rèn)識(shí)人物導(dǎo)入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平８０歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平８０歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
（板書：難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知
１、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過？
２、學(xué)生聽后回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。
（課件出示詞語：
爺爺早晨連忙陽光計(jì)算機(jī)
難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）
⑴帶拼音讀。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
（多練）
5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來試一試。
⑴嘴巴讀出來的.與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2--3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
⑵注意在長句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點(diǎn)讀出感情
1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？
（板書：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
（班級(jí)里誰學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑挘泱w會(huì)到了什么？
（板書：親切的關(guān)懷）
4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。
（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會(huì)覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會(huì)覺得小鳥怎樣？
(以“我得獎(jiǎng)了”為開頭，寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。