課文《夾竹桃》教學設計

時間：2021-02-04 12:47:19 教學設計我要投稿

課文《夾竹桃》教學設計

　　一、復習

課文《夾竹桃》教學設計

　　1、介紹文章的寫作背景

　　2、讀詞

　　（1）、再讀荇藻，強調荇是后鼻音

　　（2）、玉簪花象什么？讀黃庭堅關于玉簪花的詩

　　（3）、理解秋風乍起的乍（突然）

　　（4）、讀一嘟嚕

　　（5）、理解熏透了（香味很濃），理解凄清（凄冷、微寒）

　　（6）、藻、凄在寫法上要注意什么？

　　3、欣賞夾竹桃的圖片，夾竹桃顧名思義有什么特點？（夾雜兩種植物的特點，枝葉似竹，花似桃）讀名，記住夾竹桃的特點

　　二、新授

　　1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢？用哪些語言可以來形容它？用文中的語言。（十分奇妙、迎風吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無不奉陪）

　　（1）、哪個詞在季羨林心中印象最為深刻？（最值得留戀、最值得回憶）

　　（2）、為什么最值得留戀，最值得回憶？

　　2、讀文中的`第2小節（紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪，火與雪是不相融的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣）這是什么樣的景象？（融洽）平時我們會說什么融洽？（關系融洽）融洽讓語言有了感情，這就是語言的精妙。

　　3、接下來，哪里寫了夾竹桃？（第四小節）

　　（1）、你能看見夾竹桃在怎樣開？讀第四小節。（在盛夏、清冷、和煦的春風里開，無日不迎風吐艷）

　　（2）、夾竹桃迎過哪些風？（和煦的春風、盛夏的暴風、深秋的冷風）

　　（3）、那風僅僅是風嗎？

　　（4）、無論環境怎樣改變，夾竹桃怎么開？（看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候）

　　（5）、兩個看不出提示了你什么？（夾竹桃始終如一地開）

　　（6）、夾竹桃迎風吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎？（是那頑強的生命力）讀無日不迎風吐艷，讀出夾竹桃的生命力

　　（7）、為什么悄悄地，一聲不響地？能讀出言外意嗎？（不張揚、含蓄）

　　（8）|能讀出季老的言外情嗎？對夾竹桃的默默無聞懷有怎樣的感情？（喜愛）

　　（9）、兩個又看出是怎么開？用個詞來形容。（生生不息、連續不斷、接連不斷）讀夾竹桃卻又長出一嘟嚕）

　　4、無不奉陪一詞看出夾竹桃都陪過誰？第幾小節寫的？（第四小節）

　　（1）、花在分布上有什么特點？（季節的特點）別的花花開一季，夾竹桃卻是花開三季，讀出了什么？（夾竹桃生命力旺盛）

　　（2）、除了寫花多，還有什么？（花美）

　　（3）、還寫了什么？（熏透了整個院子）（花香）

　　（4）、這一小節，僅僅是寫這些花嗎？（為了襯托夾竹桃）（為了與夾竹桃對比）所以季先生寫到然而一起來回味這些文字，讀。

　　5、讀到了這里，悟出了嗎？什么是夾竹桃的韌性？

　　（連續不斷地開、始終如一地開、花開三季）大聲地讀它的韌性6、所以說對我來說它是最值得留戀最值得回憶的花

　　三、為什么季先生愛夾竹桃，看季先生的生平所以，課文的開頭和結尾，才會包含深情地說：它是最值得留戀最值得回憶的花。

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