《哪吒鬧海》優秀教學設計范文
第一課時：
一、切入
1、學生交流了解。（課件：哪吒圖像）
鴻雁長飛下揚州，只為打聽一個人。板書：哪吒 誰能告訴我他在哪里？是個什么人？ 有這么一個人嗎？
哪吒也是一個神，是一員天將，和二郎神一樣。不過現在他還沒長全，才只是個娃娃，但是，這個七歲的娃娃就已經開始板書：鬧海
2、看著課題，你來猜，作者會寫哪些內容？
二、初讀
1、了解：拿到一篇新的課文，你們平時都是怎么做的？
2、出示自讀要求：
3、自讀，五分鐘。
三、指導讀通讀順，學習生字詞，了解前因后果。
1、哪吒為什么鬧海？不要你說，請你用朗讀告訴我。
指導：像說話一樣讀書。
2、鬧海的結果？朗讀。
3、總結，出示：因為東海龍王父子（稱霸一方）、（興風作浪），害的人們不敢（下海捕魚），所以哪吒（決心）（治一治）他們，為老百姓（出一口氣）。結果東海龍王再也不敢（胡作非為）了，人們又過上了（太平日子）。
①板書：胡 肉月旁，獅子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。豐腴（腹下的肥肉）、肥胖
依據偏旁猜測，什么叫胡作非為？
學會看著偏旁來猜測字的意思是避免寫錯別字最有效的方法。
②選擇字典義項：通過關鍵字來理解詞語的意思是學習漢語最便捷的方法。
③放到句子中，猜猜東海龍王都做了哪些壞事？
朗讀理解：你是漁民，感覺怎么樣？讀出你的氣憤。換詞
你是哪吒，讀出你的決心。
把詞放到語境中，聯系上下文理解詞語是學習語文最重要的方法。
四、指導讀通讀順，學習生字詞，了解鬧海經過。
1、第一輪：哪吒又是怎樣鬧海的？誰找到了？指名讀。
2、出示，朗讀，找動詞：搖晃 砍 扔 縱身 捉拿 一擺 噴出 趁勢
兩件法寶 混天綾 乾坤圈 滔天巨浪 隨即 夜叉
3、第二輪你把這些動詞放到課文里，一邊做動作一邊讀，就會把課文讀得非常好聽了。信不信？自由練習（同桌比賽）指名讀。
五、默讀，了解大意。
根據提示，填上合適的詞語：
因為東海龍王父子 ，害的人們 所以哪吒 ，給老百姓 。 的小哪吒拿著和，鬧得水晶宮，鬧得夜叉，鬧得龍王三太子 結果東海龍王 ， 人們。
六、指導寫字。
即：一個人坐在飯桌、盤子、碗等食具旁吃東西。
縱：
第二課時教學設計（第三稿 ）
一、復習詞語：
1、讀題定標：今天，咱們繼續來講_____(齊讀課題)故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、聽寫：口說無憑，立字為證！拿起鋼筆，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，就證明誰真的有信心！
興風作浪、滔天巨浪（一個學生在黑板上寫）
3、朗讀：這兩個詞語有意思，都有一個（浪）可是你讀讀看，他們意思一樣嗎？
評價：我覺得這樣讀，你們一百遍都讀不好，因為你們只是表面地看文字，漫不經心。
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）興風作浪和滔天巨浪：
1、默讀課文，用橫線把帶有興風作浪和滔天巨浪的句子畫下來，想一想分別寫的誰，再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。
2、交流：
☆ 興風作浪：
1、朗讀詞語：寫誰的？（東海龍王）
2、請你把它放到句子里讀，寫東海龍王做什么呢？（哪些壞事）
3、因為所以 一個興風作浪，寫的卻是哪吒鬧海的板書：原因。
☆ 滔天巨浪：
1、朗讀詞語：寫誰的？（海面）滔天就是（水連著天）巨浪就是（大浪）誰在哪里見過？
2、朗讀句子：一擺
①現在覺得它還是寫大海的嗎？哪吒就一個關鍵動作，誰看出來了？（一擺）
用什么擺的？就是哪吒腰里的綢帶！我也取下混天綾，你來擺擺看！感受到它的法力了嗎？
②哪吒的混天綾可不一樣，不費吹灰之力，你看龍王，它的蝦兵蟹將成什么樣了？他們會說什么？
③對比讀：我讀哪吒的動作，你們讀鬧的.結果，感覺到什么了？（寶貝威力大，哪吒本領大等等）
評價，加深感悟：看似不經意的一擺，卻掀起滔天巨浪。
3、朗讀段落：你再把滔天巨浪放到段落里，誰來？
呈現：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
現在，你覺得它又是寫誰的了？（混天綾）
混天綾是哪吒的法寶之一呀，這個滔天巨浪，寫的就是（法寶的威力）這個破折號的作用就是（解釋、說明）
3、比較：我們的漢字真有意思，只要把詞語放到句子里，再把句子放到段落里，就會讀出這么豐富的內涵。
（二）乾坤圈、混天綾
1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
第三節：☆ 可機靈啦或者乾坤圈，或者一閃一下
1、可機靈啦：這是直接贊嘆呢！誰能讀好？（強調可）
2、句：哪些文字可以解釋哪吒的機靈？
板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、朗讀①引讀重點詞：你可別小看了這個一，他就這么一閃，一扔，小小乾坤圈卻（比一座大山還重），一下（就把夜叉給打死了。）
②指名分工讀重點句：這里的一閃、一下就是可機靈啦的眼睛啊！ 就是乾坤圈的法力呀！（板書：乾坤圈。）
第四節：☆ 緊緊裹住，或一縱身、一團團火、混天綾
1、讀詞：讀出什么來了？（根據學生的回答呈現句子，朗讀。）
2、交流：誰也能用帶一字的詞來解釋？板書：一縱身，一團團火（抖：做做動作；舉槍便刺：補充三太子本領高強）
3、一起讀，想想寫誰的威力？（板書：混天綾）
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
1 、你們能從詞語中讀出這么豐富的內容，真了不起！如果興風作浪、兩件法寶、乾坤圈、混天綾等就是一棵大樹的樹干，一擺，一閃，一下，一團團火，一縱身就是大樹變豐滿的枝葉，對照每一節，每一個枝干，你還能添上哪些重要的詞語呢？
比如，滔天巨浪前面可以加上（兩件法寶、跳進、取下、一擺）后面可以加上（連也、搖晃、嚇了一跳）
2、請你拿出聽寫紙，仿照滔天巨浪，默讀課文，對照黑板上的提綱，你感覺每一小節還有哪些需要補充的關鍵詞，在每一節對應的橫線上寫下來。
3、交流：（實物投影一份）
（1）提取復述關鍵詞：（估計添加內容大體如下）
原因 稱霸一方 興風作浪
經過 一擺 兩件法寶 滔天巨浪 連也
一閃 一下 乾坤圈 打死
一縱身 一團團火 混天綾 緊緊裹住
結果 不敢胡作非為 太平日子
（2）理清層次：你們真了不起，把詞語樹變成分鏡頭的電影劇本了！
你們的這些關鍵詞已經為講好故事作了提示。你看，興風作浪就是哪吒鬧海的原因；兩件法寶的威力和這五個一的動作就是哪吒鬧海的過程；太平日子就是哪吒鬧海的結果。
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
1、準備：現在，就請你按照起因經過結果的順序，對照你的哪吒鬧海知識樹，選擇你最喜歡的一件法寶，準備一下，看誰能夠不看書就把故事講出來！
2、指導：
（1）故事大王評選現在開始了！怎么才能讓我們聽得熱血沸騰呢？我的建議是：一是大腦里要出畫面，二是是動作與結果的反差要大，三是緊張的地方要有意停頓，吊吊他們的胃口，四要與聽眾進行眼神交流。
（2）你喜歡哪吒的哪件法寶，就選擇哪一節。
分指五名學生只帶提綱走上前臺講故事，教師加以指導，要求通過動作、表情、聲音，把提綱上的詞語，用語言變成一幅幅看得見的畫。
（2）內化角色：故事講得那么精彩，相信哪吒現在一定成了你最好的朋友。你喜歡他嗎？他哪點打動了你？
第二輪：講生動
1、換位體驗：親愛的同學們，盡管我們看上去并不強悍，無法像哪吒那樣所向披靡。可是我相信，哪怕一個最懦弱的孩子，他的心中一定也曾經幻想過自己就是哪吒一樣頂天立地的少年英雄！也許我們在生活中做不了英雄，那么，就讓我們在想象中做一個下龍潭、闖虎穴為民除害的少年哪吒吧！
2、這一次，請你把哪吒替換成我，比比誰講得最生動！
練習指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
1、這時候的哪吒，只不過是個七歲的娃娃，他的本領還沒有長全呢，他和老龍王還沒有打起來呢！接下來的故事，同學們想不想知道？（連問三次，宣布下課，課件投影：更多故事，請看《封神演義》。）
【《哪吒鬧海》優秀教學設計】相關文章：
《哪吒鬧海》教學設計04-23
《哪吒鬧海》教學設計10-04
語文《哪吒鬧海》教學設計10-04
《哪吒鬧海》的教學設計范文12-25
《哪吒鬧海》教學設計4篇05-22
《哪吒鬧海》教學設計3篇05-25
《哪吒鬧海》教學設計(5篇)12-04
《哪吒鬧海》教學設計5篇05-08
《哪吒鬧海》教學設計(5篇)12-04