《識字二自選商場》的優秀教學設計

　　１、從課堂過程來看，本課讓學生積極動腦、動手、動口，老師始終將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，堅持學生的主動參與與自主學習，為學生個性的充分發展創造了空間，體現了教育的最終目的不是傳授已有的東西。

　　２、從學生的發展出發，不僅根據課文要求讓學生識字，而且還提出了合作學習、創新學習的要求，體現了語文課程目標的全面與綜合。如在動手分類，小組購物中就體現了對學生合作精神、創造意識和動手實踐能力的培養。需要注意的.是，小學一年級的學生好動、注意力不容易集中，在合作學習時，千萬別亂了陣腳，要及時地收回學生的心，適可而止，才是上課合作學習的根本，更加體現新課程的理念。

　　【教學內容】

　　小學語文第一冊識字二、第二課《自選商場》。

　　【教材分析】

　　本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。所要學習的生字與生活聯系較緊密，課文貼近生活。

　　【學情分析】

　　我校每班有６０多名學生，是大班。學生來于城鎮，有經常接觸自選商場的經驗。我校每班配有電腦、大屏幕、實物投影儀多媒體設備，因而本課采用情境教學法來設計教學。

　　【學習目標】

　　認識１４個生字，會寫４個字。

　　正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、實物、卡片

　　【教法】

　　主要采用情境教學法來設計教學。本著在游戲中學習，利用學生不隨意注意識字的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。

　　（創設情境，讓學生投入到購物的氛圍中）

　　二、引出生字，認識生字

　　王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看看都有什么？

　　三、游戲中識字，激發學生學習興趣

　　１、請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。

　　２、和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據卡片中的內容找出相應的實物。

　　３、請表現好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。

　　４、去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。

　　（讓學生在自主、合作學習中，產生探究知識的興趣。）

　　四、在不同語言環境中識字

　　１、變換個環境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）

　　２、指名讀句子。

　　五、動手分類，體會分類的好處

　　１、請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。

　　２、思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）

　　３、學生動手分類。并為同類貨品取名。

　　４、請小組同學到你的商場根據所買物品的種類挑選商品。

　　（以教材為憑據，又不拘泥于書本，而是讓語文教學走進生活，讓孩子們在生活中學習，從孩子熟悉的生活中去構思教學情境。讓孩子們在虛擬的生活中學習，同時也讓孩子們在現實的生活中學習。）

　　六、談感受，引導讀

　　自選取商場購物真方便。

　　七、引導學生養成在生活中識字的好習

　　（逛商場活動）

　　這些生字也經常出現在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？

　　展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。

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