《聲母gkh》優秀教學設計（精選12篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《聲母gkh》優秀教學設計（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 1

　　教學目標

　　1、學會聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

　　2、學習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

　　3、會讀兒歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

　　教學準備

　　教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

　　學生：拼音卡片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、看課件：森林公園。

　　小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

　　(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

　　2、指導看圖：你看到了什么？

　　(1)鴿子在天空中飛翔。

　　(2)水中有許多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由說，師相機點撥。)

　　二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫

　　1、教師引導學習聲母ɡ。

　　（1）學習ɡ的讀音。

　　我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

　　（2）識記ɡ的形狀。

　　我們應該怎樣記住它的形狀呢？

　　①鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　②“9”字拐彎ɡɡɡ。

　　(編創兒歌，發散思維。)

　　選擇編得好的兒歌全班齊讀。

　　2、小組合作學習聲母ｋ。

　　點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的`學生進行合作學習。

　　匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

　　3、自主探究，學習聲母ｈ。

　　學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。

　　4、書寫指導。

　　（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

　　（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

　　（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

　　（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

　　（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

　　（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

　　游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

　　其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

　　三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

　　(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

　　1、學生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

　　2、師生共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

　　3、認識介母，教給拼讀方法。

　　4、引導學生自己拼讀。

　　5、教師用音節卡片抽查。

　　四、學習兒歌，分享快樂

　　1、自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。

　　2、用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。

　　3、找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

　　2布置作業：

　　(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

　　(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點難點：

　　ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1、課件、畫有四線格的小黑板

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、創設情境，引出ɡ

　　小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書

　　1、指導發音

　　看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

　　2、識記字形

　　火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

　　3、指導書寫

　　A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

　　B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢

　　C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

　　D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

　　4、拼讀9ɑ 9ū 9e

　　開火車拼、齊拼

　　二、教學h

　　小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

　　出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h

　　1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？

　　2、教師領談，學生跟讀。

　　3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

　　4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

　　5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡回指導。反饋

　　三、鞏固練習

　　1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

　　2、游戲：喝飲料

　　（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、談話導入，學習k

　　上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？

　　1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

　　2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

　　3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。反饋

　　5、拼讀

　　二、教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的`音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　三、教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　四、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的`家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。《課堂作業本》第二題

　　gā——guā kā——kuā hā——huā

　　gū——guō kú——huó kù——ku

　　六、小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　4、仔細觀察，發揮想象，練習說話。

　　5、完成《課堂作業本》

　　一、談話激趣、復習鞏固

　　前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能干，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

　　請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

　　1、自由拼讀

　　2、指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀

　　3、男女賽讀

　　二、圖文結合、學習生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?

　　1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現詞語）

　　2、聯系實際，認識3個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。

　　6、開火車認讀單個的字。

　　三、讀兒歌、猜謎語

　　第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

　　2、生齊讀謎語。

　　3、猜謎底，說說原因。

　　4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

　　5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

　　四、課堂作業

　　1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

　　2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

　　3、實物投影檢查反饋

　　五、總結、評選小小一休

　　獎勵蓋章與聽《一休哥》

　　《聲母gkh》優秀教學設計 3

　　教學目的

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學重點

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學過程

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1-2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的.什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 4

　　設計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

　　（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設計和反思

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　　（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的'枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學生配樂書寫。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 5

　　【教學要求】

　　1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

　　2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3、學習三拼音節的拼讀方法。

　　4、會認哥、弟、米三個字。

　　【教學重點、難點】

　　1、學習g、k、h韻音、形。

　　2、學習三拼音節的拼讀方法。

　　【教具準備】

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　一、看圖說話導入新課

　　1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)

　　二、進行新課

　　1、學習聲母g、k、h

　　看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指圖上虎)這個字有人認識嗎?

　　⑴ 學習h

　　(指圖上hǔ)這個音節就念虎。

　　聽老師讀;跟老師讀。

　　誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

　　(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　你們看h像什么?

　　我們可以這樣記它一把椅子hhh

　　⑵ 學習g

　　請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

　　請同學試著拼。

　　跟老師拼。

　　誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　你們看g像什么?

　　我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

　　⑶ 學習k

　　小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你們看k像什么?

　　2、復習鞏固gkh

　　今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

　　下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

　　k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

　　3、指導書gkh

　　4、學習三拼音節

　　⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

　　gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu這個音節怎么讀?

　　gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

　　還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　你都知道什么瓜呀?

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku這個音節怎么讀?

　　ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

　　也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

　　你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

　　5、練習拼讀音節，看圖說話。

　　⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　　⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

　　⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

　　6、讀兒歌，學習會認字。

　　⑴ 讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

　　⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　　⑷ 全班邊讀邊表演。

　　⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

　　⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

　　三、總結

　　【點評】

　　這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

　　1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。

　　2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的`基礎上，啟發學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

　　3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的.。如順口溜，找朋友等。

　　教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

　　4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

　　良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

　　從以上幾點可以說，這是一節成功的教學。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 6

　　一、依據課標說教材

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　二、依據課標說理念

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。并采用了游戲輔助的課堂教學活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高拼音教學的效率。

　　2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：

　　１、兒中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在兒歌之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

　　２、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　３、合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

　　讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為學生創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

　　三、以學定教說目標

　　在知識與技能方面：

　　1、學會“gkh”3個聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　在過程與方法上：

　　1、增加趣味性，引導學生自主觀察，采用“以趣促學”“先扶后放”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。

　　2、培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　在情感態度價值觀上：

　　1、培養學生發現問題，勤于動腦的習慣，進一步激發學生學習漢語拼音的熱情，在具體學習活動中培養學生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習慣以及愛護小動物的美德。

　　2、通過創設情境和多種游戲活動，激發學生的學習熱情，在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。

　　教學的重點：gkh的發音，三拼音的拼音方法及認字。

　　教學的難點：讀三拼音節的拼讀方法。

　　四、根據情況說學情：

　　在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、ü和１０個聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

　　五、整合資源說策略

　　《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學中我主要采取以下策略：

　　（1）創設趣味情境策略；

　　（2）先扶后放策略；

　　（3）教學生活化策略。

　　（4）講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學生發散思維能力。

　　在本課中教師利用網絡資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生利用生活積累組詞造句，拓展閱讀。并在此基礎上鼓勵學生樂說、愛說，促使小學生的聽說讀寫技能的提高，提高教學效率，來實現教學“授之予漁”的目的。

　　六、多項互動說過程

　　第一課時教學流程

　　依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致分為以下幾部分：

　　課前激情誘發，復習奠基學習方法。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生較好勝、好強、好新奇。所以上課伊始，我根據他們的這一心理，告訴老師要給專心聽講、積極回答問題的孩子獎勵小花，誘發學生學習的積極一和專注性，同時規范好課堂紀律。在學生學習的積極性和專注性被調動起來以后，我便讓學生通過復習來鞏固學過的生母、韻母，由此奠基了新課的學習方法。

　　第一部分：創設情境檢查復習。

　　在這一部分，我設計了以下幾個環節：

　　第一步：檢查復習相關單韻母。

　　第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　第二部分：創設情境引聲母

　　（設計意圖：為了避瞞簡單、枯燥，我創設了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。）

　　這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的'讀音引出要學習gkh

　　第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母

　　第一環節：學習聲母的發音：

　　讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。

　　設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，要善于創設豐富多彩的教學情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生興趣。針對這一特點，我利用課文的情境圖，讓學生仔細觀察圖畫后編兒歌記聲母的讀音調動了學生的興趣，培養了學生的觀察能力和說話能力。我的這一環節通過情境圖營造學習聲母gkh的氛圍，這樣能激發學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態下學習。這一環節中，當單調的拼音字母與圖片中的事物結合在一起時，學生就會愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養學生的創造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認記方法的指導。兒歌生動形象、易記，適合低年級兒童的年齡特點，而且讓孩子們借助兒歌自己發現，去掌握該學的知識。

　　第二環節：游戲互動固新學，先扶后放記音形。

　　一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據gkh的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住gkh的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。

　　說gh和易混生母的區別。

　　設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

　　第三環節：采用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

　　設計意圖：充分體現開放式的教學思路，發揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己練習檢查發音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。

　　第四部分:學習gkh與單韻母相拼的音節。

　　在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

　　設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對于他們來說長了些，拼讀音節后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學的內容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，寓教于樂。

　　第五部分：自主觀察仿書寫

　　讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察gkh的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

　　第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

　　利用“海灘射擊”的游戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。

　　第二課時教學流程

　　環節一：復習音節，激趣導入：

　　我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

　　環節二：聯系語境，學習三拼音節。

　　首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。

　　設計意圖：學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

　　其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。

　　設計意圖：經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。

　　環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

　　1、讀兒歌，猜謎語，認字。

　　出示兒歌讓學生找出帶有聲母gkh的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

　　設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”

　　2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

　　設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。

　　3、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

　　gēgehuàhuà

　　哥哥畫畫，

　　huàduǒhéhuā

　　畫朵荷花，

　　māmakuātā

　　媽媽夸他，

　　dìdilèle

　　弟弟樂了。

　　設計意圖：把學習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學生所學的聲母、音節、生字回歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

　　３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。

　　設計意圖:“領獎杯”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗學習的快樂，教師有借機檢查樂生字的認讀。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 7

　　一、學習目標

　　1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

　　3.借助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《說話》。

　　二、教學過程

　　（一）字母教學

　　首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什么？他們都在干什么？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

　　1.讀準音

　　在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什么舌面后音，舌根音之類的。

　　但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要借助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

　　比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

　　鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

　　編好兒歌后領孩子們讀一讀，然后反復練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

　　并適當采用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂于學習。

　　2.識記形

　　觀察字母字形

　　除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

　　書寫字母

　　在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的占位。

　　（二）拼讀教學

　　1.兩拼音節

　　語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然后和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

　　對有難度的'讀音，老師可以借助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

　　2.三拼音節

　　三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

　　所以杜du老師借助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

　　三拼音節的拼讀方法：

　　a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

　　可以借助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然后在具體事物或圖片的幫助下，讓學生通過反復多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

　　三拼音節其他拼讀方法：

　　b.聲介合母拼讀法

　　可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼。比如：g—u——gu

　　gu—a——gua

　　c.介韻合母拼讀法

　　先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

　　g—ua——gua

　　這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。

　　（三）詞語和識字

　　1.畫

　　讓學生看插圖，說一說，然后用畫組成詞語，說句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

　　2.打

　　看圖說一說意思，然后再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

　　（四）兒歌學習

　　讀一讀兒歌《說話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然后一起來學習。

　　這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，才有更大進步！

　　以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 8

　　教學目標

　　1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

　　3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

　　教學重難點

　　1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

　　2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　教學過程

　　一、導入，創設情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

　　今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

　　二、感知，體驗發音部位

　　1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

　　2、師領讀兒歌。

　　三、學習聲母g kh的讀音

　　1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

　　出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

　　出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)

　　2、游戲鞏固：“猜卡片” (1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。

　　四、學習聲母gkh的形

　　1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結。

　　(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

　　(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

　　2、指導書寫(gkh逐個進行)

　　(1)引導學習筆順圖，用手指書空。

　　(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)

　　(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

　　(4)游戲：“進小屋”師范寫，指名學生演板。

　　(5)在書上再描紅并書寫一個。

　　五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的`拼讀

　　1、學習音節gagegu的拼讀。

　　(1)(出示音節分解式：g—e一ge)通過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

　　(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

　　(3)指名學生演板：gagegu的四聲。

　　(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

　　2、學習“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)

　　3、游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

　　六、練讀二拼音節的音節詞

　　1、練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

　　(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”

　　讀詞“gēge”(注意輕聲)

　　(2)出示“可樂”飲料，這是什么?讀詞“kě lè”，引導學生說句子。

　　(3)示音節詞“bà hé”，讀，說說這個游戲。

　　2、游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

　　(1)你家的gé bì住著誰?

　　(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

　　(3)看到你們這么可愛，我會hā hā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　(5)我會講hú li的故事。

　　(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē

　　七、布置作業：書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)

　　《聲母gkh》優秀教學設計 9

　　【教學目標】

　　1.學會有感情的朗讀兒歌。

　　2.學會ɡ k h三個聲母，能夠讀準音、認清形、會書寫。

　　3.能夠運用聲韻連讀的方法，直接讀出ɡ k h和單韻母組成的音節。

　　【教學重難點】

　　學會ɡ k h三個聲母，直呼含這三個聲母的單韻母音節。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，激發興趣

　　同學們，上課前老師先問同學們一個問題，你們假日里都喜歡去哪里游玩？看來大家都很喜歡享受游園時的那份快樂，今天就讓我們懷著愉快的心情和老師開始一次智慧之旅吧！上課

　　二、創設情境，復習導入

　　1.看，這就是我們今天要去的智慧樂園，里面不僅有美麗的風景還有豐富的知識和快樂的游戲。看，智慧大門已經向我們敞開了，讓我們出發吧！

　　2.瞧，智慧樂園門前有一棵智慧樹，智慧樹上結滿了紅通通的智慧果，每個智慧果的后面都隱藏了一個拼音寶寶，你們想知道他們是誰嗎？那誰愿意來摘第一個智慧果？如果他把這個拼音寶寶讀對了，其他同學就跟著他大聲地一起讀吧（指名6生讀六個單韻母，其余生跟讀。）

　　（1）剛才我們摘到的六個智慧果后面的拼音寶寶，都有一個共同的名字，誰知道叫什么？（指明：單韻母）你們知道的真多，這6個字母就是我們學過的單韻母。

　　（2）剩下的8個智慧果后面會隱藏著哪些拼音寶寶呢？我們一起找一找吧。誰愿意先來摘果？那讓我們開火車讀吧，火車火車往哪開？我的火車開到這。（開火車讀）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

　　（3）下面的這些拼音寶寶又都叫做什么呢？（生齊說：聲母）

　　三、直觀感知，自主探究

　　1.通過前一段時間的學習，同學們已經認識了那么多拼音寶寶，那就讓我們繼續前行，走到智慧樂園中來吧。（出主題圖）同學們瞧，這就是智慧樂園了！這里的風景美嗎？你們看這里都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。例：小蝌蚪在快樂地游泳；小鴿子在自由的飛翔……

　　2.師指圖總結：同學們說得真好，清清的小河水嘩啦啦地唱著歌，一群圓圓肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興的喝水呢，天空中還有只小鴿子正銜著柳枝向我們飛來了，智慧樂園的景色真美啊！

　　3.（課件兒歌）看到這里的美景，老師也為同學們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽聽嗎？“小鴿子，咕咕咕。小蝌蚪，圓圓肚。小河水，嘩啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你們想讀嗎？那老師讀一句，你們跟著讀一句。（師指屏幕讀）

　　5.接下來，老師讀兩句，你也讀兩句，看看誰還能像老師這樣讀下來。

　　6.現在，你有沒有信心大聲地這首好聽的兒歌呢？那老師就大聲讀，同學們可以小聲跟讀，比一比誰讀得既準確又流利。

　　7.那就讓我們一起大聲并有感情地讀一讀吧。（生齊讀）

　　8.同學們你們看，現在兒歌中有三個音節變紅了，你們發現了嗎？（生指出ɡe ke he，是相機知道說：這是小鴿子的ɡe這個音節，生邊說，師邊貼音節卡片）。（指黑板）這三個音節中有一個共同的字母是我們以前學過的，是哪個字母呢？（e）（點課件）對，e前面的三個聲母就是我們今天要認識的三個新朋友，請同學們和她招招手吧!

　　四、聯系生活，學習新課

　　（一）教學ɡ

　　1.ɡ的讀音。

　　讓我們先來看第一位新朋友，它的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀的輕一點，短一點就可以了。師范讀，指名讀（2、3個），開火車讀，齊讀。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很調皮，他藏到了智慧樂園中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想與小ɡ交朋友就要記住他的樣子，誰有好辦法能夠記住他呢？

　　A:生說ɡ像9 B:還像倒著的6

　　（3）你能不能試著用你兩只靈巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一個半圓，右手四指伸直，大拇指彎曲，再將左右手手心相對，兩手挨到一起，就是ɡ了，）評價：他做得像不像ɡ呢？讓我們一起和他做一做并大聲地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）為了讓同學們更好的記住它，老師還變編了一句順口溜呢，像個9字ɡɡɡ，生讀，你們記住了嗎？

　　3.書寫。

　　（1）剛才我們知道了ɡ的名字，又記住了他的樣子，已經和ɡ成了朋友，現在小ɡ呀，要邀請我們去他的家里做客呢，就讓我們一起去他家里看看吧！（點擊課件：房子變大）你們瞧，這就是ɡ的家了，他的`家就是四線格。

　　（2）請同學們認真觀察，ɡ是由幾筆寫成的，每一筆在四線格的什么位置。（看動畫）生匯報：ɡ是由兩筆寫成的，生邊匯報，師邊擺筆畫。（邊擺邊說每一筆的名稱）

　　（3）現在老師要把ɡ寫到黑板上的四線格中了，大家注意看，舉起右手伸出食指和老師一起書空吧。學會了嗎？有信心自己寫寫嗎？

　　（4）那好，就請同學們右手拿起筆，做好寫字準備，身坐正，腳放平，三個一要做到，寫的時候要先描寫ɡ的筆順，再完整描一個ɡ。寫完后請坐好。

　　（5）剛才老師看到同學們不僅寫字姿勢端正，而且很多同學描寫得很認真，寫得很好。這是兩個同學描寫的ɡ，大家看看他們寫得怎么樣？看來呀，要想寫好拼音字母，不僅要正確，還要工整美觀呀！大家快點準備好，下一個聲母寶寶要和大家見面了。

　　（二）教學k

　　1.k的讀音。

　　（1）瞧，他在這呢。他該怎么讀呢？（出示k）

　　（2）讀他的時候要比小蝌蚪的蝌這個音節讀得輕短一些，誰愿試著讀讀？（指名讀，讀對了，同學跟讀。）

　　（3）師范讀。

　　（4）橫排讀，男女生讀，齊讀，

　　2.k的`形。

　　（1）小k也藏到智慧園中了，聰明的你快找找吧？師：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好辦法記住它嗎？

　　A、像一挺機關槍。

　　B、手勢，其實小k也可以用手勢呀，師擺，你們看像嗎？

　　C、老師也編了一句順口溜：像挺機槍kkk。師范讀同學們跟讀。

　　3.書寫。漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

　　（1）小k也很好客，他也想邀請我們去他的家看一看，你們看這就是小k的家。（課件出示：小房子變大）這是小k的家，請你們猜一猜小k是由幾筆組成的，再仔細觀察每一筆分別在四線格的什么位置。

　　（2）請你把小k請回家。生邊匯報，邊擺。第一筆在哪個格？第二筆在哪個格？

　　（3）現在我們要在四線格中寫一個k，請你伸出小手和老師一起書空：先寫一個豎，再寫左斜右斜。

　　（4）描紅。我們要寫k了，先描k的筆順，再完整地描寫一個k，拿起筆，注意寫字姿勢，比一比誰寫的最工整，最美觀。

　　（三）課間操

　　剛才同學們認識了ɡ、k兩位新朋友，讓我們做一段課間操，一起來輕松輕松吧。

　　輕松愉快的課間操過后，讓我們再次回到智慧樂園學習、游玩。同學們還記不記得剛才我們認識的兩個新朋友叫什么？指卡片，反過來再讀一遍。

　　過渡；同學們可真了不起，一口氣已經認識了兩個拼音寶寶了，下面就讓我們請出今天的最后一個新朋友。

　　（四）教學h

　　1.h的讀音。

　　（1）貼h。知道他名字的同學一起站起來讀一讀。

　　（2）對了，請你們再根據這個音節試著讀讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）齊讀。

　　2.h的形與書寫。

　　（1）學習要求：看到大家這么聰明，老師真為你們感到自豪，接下來想考驗考驗你們：請你和你的同桌用前面學習ɡ k的方法試著自己學學聲母h，請你們先在圖中找一找哪里有小h；找到后再用筆在書上畫一畫；你有什么好辦法記住他，與你的同桌說一說；記住后，再試著寫一寫。你都聽懂了嗎？其實一共是四個環節，先是找，然后描，接下來記，最后寫。你們有信心學好嗎？那就快點行動起來吧！

　　（2）匯報。

　　都有誰完成了剛才的那四個步驟呀？自豪的舉起小手吧！你們真了不起呀！

　　A、你在哪里找到h了？

　　B、你是用什么辦法記住的？可以聯系生活實際，也可以做動作。（順口溜、動作）

　　C、怎么寫呢？生口述，學生擺。

　　D、同學們都記住h的樣子了，你們會不會寫他呢？老師請一名同學把h寫進黑板上的四線格中，再請同學評一評他寫得怎么樣。

　　五、鞏固提升，綜合練習

　　1.ɡ的拼讀。

　　（1）剛才同學們學得很認真，大家都積極發言，我們的老朋友a e u也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡ、k、h做好朋友。小e跑的最快，它第一個擠到了小ɡ的跟前，今天的小e帶了四頂不同的小帽子，他和ɡ組成的音節你能讀出來嗎？（指名讀）同學們想想我們生活中哪些字中有ɡe這個讀音？比如說小鴿子的鴿就是這個音節，你能試著說一個嗎？（鴿子、哥哥、歌曲、唱歌、胳膊、割斷、疙瘩、咯咯笑）

　　（2）同學們真棒，這么快就幫助小e和小ɡ交上了朋友，老師獎勵給同學們一個學習袋。里面裝有許多帶調的韻母寶寶。請同學們注意看投影，認真聽老師的要求，這樣你才能夠成功地通過這次考驗。

　　（3）（師在投影演示）找一個男生和老師合作，老師扮演女同學，請女同學拿出寫有ɡ的學具袋，拿出里面的韻母卡片，交給男同學，由男同學依次拿出韻母卡片放到ɡ的右邊組成音節，女同學先讀音節，如果讀對了就把卡片放到ɡ的旁邊，換新的卡片，然后由男生讀，就這樣依次進行下去，如果都讀完了，把學具袋放到桌子的左上角，韻母卡片放到桌子的中間，你就可以坐好了。比一比哪一桌同學學得最認真，讀得最快，拼得最準。

　　（4）同學們在下面學的可真用心呀，老師要考考大家了，老師這里就有幾個音節卡片，你能把它讀準嗎？（出示卡片，生讀音節詞，開火車）

　　2.k h的拼讀。

　　（1）看來還真難不倒你們呢，老師還給你們準備了一個更有趣但也更有難度的游戲，你們敢不敢去嘗試一下呀？（敢！）好有勇氣呀！好，那就先要聽好要求，再跟著老師一起做，你就一定能把這個有趣的游戲做好。

　　（2）先請女同學快速把桌子上藕荷色的學具袋中的所有學具都拿出來，找到韻母條拿出來平鋪到桌面上，比比誰做得最快，擺完就坐好！

　　（3）然后請看，還有兩個聲母朋友呢(學具袋里的聲母)，你和你的同桌一人拿一個，一個同學先用手中的聲母與藍色紙條上的韻母拼讀，然后再請另一個同學用手中的聲母與黃色紙條上的韻母拼讀，比一比誰拼得快又準！

　　（4）老師看到很多同學在和同桌比著讀，賽著讀，學習熱情真高呀！那你們都會讀了嗎？真那么有信心嗎？

　　好，那我們就一起到火箭發射基地，去迎接挑戰吧，在這里有四枚火箭，等待著同學們發射升空，我們一組負責發射一枚火箭怎么樣？如果把火箭上的音節全讀對了，火箭就會成功發射了，我們比一比，哪一組能讓火箭又準又快地發射升空，準備好了嗎？（火箭升空）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

　　六、總結

　　四個小組的同學用你們的聰明才智終于讓火箭成功升空了，讓我們也一起為自己鼓鼓掌吧！今天在智慧樂園中，同學們認識了——（生讀：ɡ k h），我們不僅學會了ɡ k h的讀音和書寫，還能用他們學習音節了。相信通過你們不斷地學習一定會收獲更多的知識，讓我們的智慧樂園變得更加美麗！下課！

　　《聲母gkh》優秀教學設計 10

　　【教學目標】

　　１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　　⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

　　二、學習認讀聲母 g k h

　　１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　　２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　３、老師正音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

　　兩只蝌蚪 k k k。

　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

　　７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的'同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　　１、丁丁的話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

　　《聲母gkh》優秀教學設計 11

　　教學目標：

　　１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　教學準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課。

　　1出示課件：

　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細看圖，說說你看到了什么？

　　4那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學g、k、h。

　　一）、學習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的'名字誰會叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k

　　3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說說你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、生活中還有那些發he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫一寫：

　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線3格。課件出示。

　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　4、講解正確的寫法：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　5、臺下的同學拿出練習本練習。

　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

　　3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

　　今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

　　教學反思：

　　這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

　　《聲母gkh》優秀教學設計 12

　　啟蒙拼音：

　　聲母g k h

　　授課班級：

　　學前班

　　一、教學目標：

　　1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發音。

　　2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

　　二、教學重點：

　　能夠正確書寫聲母g k h。

　　三、教學難點：

　　能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

　　四、教學準備：

　　青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

　　五、教學過程：

　　（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

　　教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

　　幼兒：歡迎！

　　教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

　　幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

　　教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）

　　幼兒：是拼音字母寶寶。

　　教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

　　幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

　　（二）引入主題聲母g k h

　　教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的'是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

　　幼兒：是聲母g k h。

　　教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

　　幼兒：喜歡。

　　教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？

　　幼兒：會了。

　　教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

　　六、教學小結：

　　今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

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