課文《永生的眼睛》教學設計范文

　　【教材分析】

　　這是一篇感人至深的故事。琳達一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。

　　這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。

　　文中的父親用耐人尋味的話語教育了我，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，我也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學時，以情為主題組織教學，采用倒敘的方法，從故事的結尾出發，抓住驕傲一詞引導學生個性化閱讀，使學生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和我態度的變化，深入體會永生的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　【教學目標】

　　１、認識６個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、運用學過的一些讀書方法去理解課文內容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現人物精神品質的表達方法。

　　３、體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義，培養關愛他人的美好情操。

　　【教學重難點】

　　１、教學重點：

　　體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、教學難點：

　　抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的`轉變。

　　【教學準備】

　　師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。

　　【教學過程】

　　一、閱讀資料，導入新課

　　１、教師導入：

　　《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實現嗎？根據你課前收集的資料說說你的看法。

　　２、補充資料：

　　請同學們快速閱讀下面的資料：

　　（投影出示）

　　資料一：

　　據衛生部統計，我國目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施３０００例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：

　　目前美國有超過８４０００多名患者登記等待器官移植，而且每１３分鐘就會有一個新的登記等待患者。２００４年僅有３０％的等待者獲得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

　　３、看了這兩段資料，你想說什么嗎？

　　二、揭示課題，初步感知

　　１、這節課，我們就來學習一篇有關角膜捐獻的感人的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個題目，你想說什么？

　　２、檢查預習情況：

　　指名讀課文，認讀生字詞。

　　３、自由讀課文，然后說說文中哪些語句讓你感動？

　　三、熟讀精思，探究文本

　　１、文中有兩處地方都出現了驕傲這個詞，請找出這兩句話，讀一讀。

　　２、出示這兩句話：

　　媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲。

　　說說誰為誰感到驕傲？為什么感到驕傲？

　　３、我一開始對捐獻眼角膜這件事是怎樣的態度？

　　閱讀第四自然段，重點感受琳達那痛苦、難以接受的心情，有感情地朗讀。

　　４、是什么使我改變了態度？

　　學習父親教育我的兩段話：

　　投影出示：

　　⑴ 一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

　　⑵ 如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

　　你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？這兩段話之間有什么關系？

　　把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。

　　５、溫迪為媽媽和外公能捐贈眼角膜感到驕傲，實際上也是為他們的什么感到驕傲？有感情讀讀溫迪說的這句話。

　　６、我為什么為溫迪感到驕傲？

　　７、父親離去了，他給人們留下了什么？課題中的永生指的是什么？

　　８、父親這無私奉獻的精神深深感染了我和小溫迪，我從原來的不接受到遵從，在到后來的自愿捐贈。閱讀原文結尾：（出示）

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗

　　我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　四、感情朗讀，深化主題

　　１、同學們，讀了琳達一家的故事，你有什么感受？

　　２、帶著你的感受有感情地朗讀課文，特別是人物的語言。

　　五、課外拓展，實踐活動

　　１、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

　　２、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。

　　【板書設計】

　　永生的眼睛

　　母親 父親 女兒（捐贈角膜）

　　（不理解）→（理解）→（影響）（我的態度）

　　【資料袋】

　　角膜和角膜移植

　　角膜是覆蓋在眼球前端的一層薄而透明的膜，正常角膜是無色透明的，很平滑，富有光澤。物體表面的反射光線透過角膜，到達眼球底部，我們才能看清物體。角膜發生疾病時，就會引起視力下降，視線模糊，甚至失明。

　　角膜移植和其他器官移植一樣，是醫生把他人健康的角膜通過手術移植到需要角膜的病人眼球上，以提高視力和治療角膜疾病。被移植的角膜多數來自眼庫，而眼庫的角膜來自那些生前自愿捐獻角膜的人。角膜要在人死后６小時內取下來，時間長了，角膜的結構就受到損害，不適合移植用了。我國因角膜疾病而致盲的人數很多，這些盲人絕大多數是可以通過角膜移植獲得視力，因此迫切需要人們自愿在死后捐獻角膜以滿足手術的需要。

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