《小鹿的玫瑰》的教學設計

時間：2021-01-24 10:10:35 教學設計我要投稿

《小鹿的玫瑰》的教學設計

　　學習目標

《小鹿的玫瑰》的教學設計

　　⒈會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　⒉分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　⒊體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準備

　　課件。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　⒈課件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？

　　⒉揭題

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）

　　二、初讀課文，自學生字

　　⒈初讀課文

　　讀準字音，讀通句子。

　　⒉自主識字

　　在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　⒊檢查生字

　　①指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）

　　②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

　　三、再讀課文，整體感知

　　⒈范讀課文：

　　⒉自讀課文：讀了課文你知道了什么？

　　⒊引導質疑：

　　（預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

　　四、指導寫字

　　本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察后聯系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

　　下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈檢查生字生詞

　　⒉檢查讀課文情況

　　二、朗讀課文，讀中感悟

　　⒈根據學生質疑，出示文中的兩句話：

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　⒉自由讀1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　⑴（課件出示下列句子）

　　①玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　②花骨朵漸漸地長大了。

　　⑵你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

　　理解“漸漸地”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

　　一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！

　　⑶體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）]

　　此時此刻，你有什么感受？

　　⑷讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）、

　　①他只能靜靜地躺在床上養病。（焦急、無奈）

　　②一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

　　③呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望

　　⑸體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

　　指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　⒊研讀課文5-8 自然段，讀悟結合

　　⑴可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5 、6 自然段，你讀懂了什么？

　　⑵交流

　　①為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

　　黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

　　哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

　　微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

　　②聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創設情境，說話練習。

　　課件出示：

　　也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：“ ”

　　③小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

　　④一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

　　⑤指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

　　⑶分角色朗讀課文。

　　三、朗讀全文，總結拓展

　　⒈這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的.玫瑰沒有白栽”。

　　故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

　　⒉同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

　　四、板書設計

　　4 小鹿的玫瑰花

　　惋惜←白栽？

　　高興←沒有白栽？

　　附：詞語

　　嫩綠—像剛長出來的樹葉那樣的淺綠。

　　花骨朵—花蕾的通稱。

　　漸漸—副詞，表示程度或數量的逐漸減少。

　　跌傷—摔傷。

　　濃密—稠密（多指枝葉、煙霧、須發等）。