二年級下冊《聽魚說話》教學設計

　　設計理念

　　這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發生的有趣故事。故事語言簡潔生動，情節引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話，充分表現了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風趣、童心未泯。本課教學中，教師充分引導學生讀書，使學生直面文本，采取多種形式，反復朗讀，充分感知課文語言材料；并在與文本的對話中，通過引讀導悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學生的情感。

　　教學目標：

　　1、 學會8個生字，會認6個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文．感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字及詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：頭飾、動植物圖片

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解大意，趣味識字，質疑激趣。學習第1——6自然段。

　　教學過程：

　　一、設置懸疑，激趣導入

　　1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話？板書課題：聽魚說話。

　　2、魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學習課文1-6自然段。

　　1、師導語：大家知道嗎?瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發現瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢?請用鉛筆作上記號。

　　2、同座交流，把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的.詞句讀一讀，加以體會。

　　3、根據學生發現的內容來進行教學，教師相機點撥。

　�、僦该�回答，出示相關句子：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎?”

　　你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關句子。

　　②指名回答，出示相關句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了�！蹦阕x了這句話有什么感受?指名朗讀有關句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎?指名回答。

　　③師引導：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢!

　　那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢?可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請你再認真讀讀這一部分，看看有沒有新的發現?(師生互動交流)

　　師小結：因為瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現在還不知道外公的心思，同學們，你們知道嗎?

　�、苤笇Ф喾N形式練習，有感情地朗讀，學生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。

　　四、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的四個生字。

　　2、通過讀課文．感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　認讀生字組成的詞語。

　　二、引導發現，讀演悟情

　　1、入境體驗．讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學習課文第7一第16自然段)

　　師導語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢?她學會了聽魚說話嗎?

　　(1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方，他們分別聽到了什么?

　　(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關句子：

　　小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”

　　小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧!”教師指導學生朗讀這兩句話。

　　(3)引導學生自主質疑。重點引導：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內容會不一樣呢?

　　師引導：這個問題問得真是妙呀!還是請同學們回到課文中去尋找答案吧!

　　(4)引導學生自主探究。(學生先獨立自主感悟，再小組合作探究。)

　　(5)全班交流。

　�、僦该�回答．出示相關句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

　　“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會?教師引導學生讀書。

　�、趧撛O情境，引導學生大膽想象，讀中感悟。

　　教師引導：同學們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說——(指名直接回答)

　　(估計)學生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”

　　師小結：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚!

　�、墼傧鄼C出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”)

　　指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內心情感。學生自由練讀、指名讀、評讀。

　　(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

　　(7)引導學生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么?

　　(8)配樂有感情地分角色朗讀。

　　2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學習課文第17——18自然段)

　　師導語：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢!我們去聽一聽。

　　(1)指名讀第17——18自然段讓學生思考：你又從課文里

　　知道了什么?

　　(2)讀后想象，升華情感。

　　師引導：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢?

　　(3)齊讀課文第17——18自然段。

　　三、心靈對話，拓展延伸

　　1、師導語：同學們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學會了嗎?

　　2、出示(動植物生長、活動等)圖片，展開想象：

　　①看看你會聽到一些什么呢，

　�、趲煟喊涯懵牭降闹v話內容記下來，行嗎?回家以后，同學們可以寫一篇日記《和XX對話》。

　　四、識字，指導書寫

　　1、出示本課生字，認讀，記形。(說說自己識記生字的方法)

　　2、指導書寫“湯”字。學生練寫。

　　3、學生練寫評議。

　　板書設計

　　聽魚說話

　　（瓊兒和外公的釣魚圖）  瓊兒  真有愛心

　　外公  非常有趣

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